2009年中考作文題《在學海中游泳》博得了眾人的好評。有人認為此題貼近學生生活，有效地規避了猜題、背文、套題等老大難問題，體現了學生寫作真實水平。在此，筆者則想小議如何讓初中生的“家常作文”走進中考作文中，讓“家常作文”與中考作文聯通，真切地提高學生的寫作水平。

　　首先須明確“家常作文”的屬性，它是學生大小作文的統稱。如果說，初中幾年來的“家常作文”似千日的養兵，那么中考作文則是用兵一時，如若兩者合為一體的話，這不正應了那句“養兵千日，用兵一時”的佳話嗎？

　　一個“養”字，可以派生出許多內容，除了精心寫好作文外，還需要整理歸并，現在的暑期正是好時光。你可以翻出那些陳封了幾年的書簿堆，找找是否有各年級的作文簿和練筆本，先把它集中起來。如果按著教育部門每兩周一篇大作文規定的話，三年來，其篇數不下三十來篇，再加上每學期信手寫的練筆，也有很可觀的篇數。然后作番統計，涉及哪些文體；寫人、記事的題目有哪些，那些題目你可發揮自如，哪些題目不易發揮；在作文中你選用了哪些材料；哪些作文受到老師的青睞；作文中的語言表達如何，哪些作文需要推倒重來，哪些作文基本面不錯，只需小修小改。這樣做一則“溫故知新”，再則提高對自己作文的賞析能力。

　　除了摸清大作文的家底外，也要關注一下小作文，小作文通常不計分，只是個人興之所至的產物，這是一座未開掘的寶山；有寫游山玩水的經歷，有寫“道聽途說”的感悟，也有業余愛好和個性的張揚，還有與社會親密接觸的體驗……小作文文體紛呈，可記敘、可說明、可議論。不少同學借助小作文平臺來揚善砭惡，有的寫得有模有樣，儼然是一位評論者。今年中考作文《在學海中游泳》，多數考生寫記敘文，偶有同學寫成議論文，讓多年不見議論文身影的初中閱卷老師眼睛一亮，打出了一個個高分，想來這些同學的寫作能力很可能是在練筆中打磨出來的。

　　要讓“家常作文”走進中考作文，就必須苦練審題功，審題不是套題，審題的過程就是整理自己的思想，審好題，才能讓你腦中那些“家常作文”的材料對號入座，不會離題。一般說來“家常作文”的題目與課堂現代文教學有關，這叫讀寫結合，其特點題目直白，一目了然。而近幾年的中考作文題頗具文采，如不加以咀嚼，很可能為題目所困。如2008年《我眼中的色彩》、2009年《在學海中游泳》即是典型例子。“色彩”如從實入手則范圍太窄，而“學海”只從字面理解，那只能局限在學習之中，不敢深想“學海”的就里，其實學海范圍很寬泛，可以寫在學校里的一些難忘的學習經歷，也可以寫參加社會活動對自己的影響和促進。“游泳”是一個動作，更強調了學生的實踐，這種實踐的過程比結果來得更重要，這就是成長道路上的過程考量，是人生的寶貴財富。

　　正所謂“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，刻意去追求的，效果適得其反，以平常心來對待卻天遂人意。筆者認為，平素注重“家常作文”寫作盡其所能，力爭篇篇“殫精竭慮”，絕少有應試的功利，我想這或許就是那一枝無意所插的楊柳，當中考來臨之時，你精選一枝插入，也許就有“成蔭”之效。

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