中考體育何時才能不“應試”？體育中考從開始到現在近十多年了，其中的利弊已經有大量的文章論述過了，我只是寫一些我自己的看法和觀點。

　　表現：工作到現在幾乎每年我都教初三，每年都帶學生參加考試，可以說初三體育是中學階段體育課最艱苦的一年。校長領導都十分重視，因為這也是中考的一部分，在初中中考成績是壓倒一切的工作。學校每年都組織大量人力、物力來進行體育中考的輔導工作，包括班主任管理本班的訓練工作，體育教師現場指導，每天下午第四節課操場上全是初三學生在訓練。這還包括每周兩節體育課，這種教學從初三第一學期就開始了，直到第二學期中考結束，我稱為體育中考強化訓練。經過師生的努力效果是好的，考下來我們學校能排在全市中上水平。但我常常反思體育中考真正使學生身體素質得到提高了嗎？我看還是“應試現象”表現的多，考什么練什么是各學校對待體育中考的做法，體育教師討論的不是怎樣提高學生的身體素質，而是怎樣提高學生的中考體育分數，有些就直接練要考滿分的學生（因為我們市評價體育中考以滿分率高低來評價的）。體育中考滿分率是學�？己梭w育教師重要因素之一，體育中考滿分率也是學校與學校之間評比的數據，可以說誰的滿分率高誰的體育中考就抓的好。所以我們體育老師就要研究怎樣讓學生在這幾項考試項目上拿滿分，考試項目幾乎每年都一樣，到了今年才有所變動。由以前的立定跳遠和握力兩項必考，變為立定跳遠、握力、10*4往返跑、實心球四項任選兩項的選考。我市每年的滿分率平均在40%左右，好的學�？梢栽�70%左右，差的在20-30%左右�？梢妼W校之間差距很大，形成這樣原因我認為是多方面的，但主要還是在任教的體育教師身上。

　　反思：體育中考的積極效應是有口皆碑的，為提高體育在學校中的地位有重要作用。可以說如果沒有體育中考，校長可能把體育課挪為他用了。體育中考為提高學生身體素質有不可磨滅的功績，學生不管怎樣在初三這年身體素質著實提高不少。但在反面我們也看到了“應試現象”對體育教學產生了很大的沖擊。上世紀90年代體育教育專家早已發現這一問題，但直到現在還依然存在。這個問題如何解決？何時著手去解決？體育教師在日常的體育課上基本圍繞中考項目來進行教學，特別是初三的體育課，這樣的體育課乏味單調，學生都不愿意上，但想自己能多拿中考分數就硬著頭皮上課。表面上學生的身體素質是有所提高，但中考過后學生就回到了繁忙的文化課學習上，體育課甚至在初三的最后幾個月被其他課占領。即使學生上了高中，因為高考沒有體育考試，高中的體育課就沒有考試壓力，上課完全取決于體育教師。據我了解我們市高中的體育課有絕大部分是“放羊式”的教學，高中校長對學校體育的關注更在于學校運動隊的成績上。所以在這樣的教學中學生的身體素質能有多少得到提高呢？最近聽說有些地方打算把體育納入高考，我想這是不大現實的，在體育納入中考時有不少的反對聲音，現將納入高考是要克服多少的阻力。

　　總之我認為體育中考有利也有弊，但利是大于弊的。關鍵看我們體育教師怎么去看待這問題。

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