“老師，別再用嚴厲的眼神看我們”

　　在調查中，“老師，別再用嚴厲的眼神看我們”是學生最熱議的話題，也是孩子們心中最大的渴望。不少孩子都反映老師眼神嚴厲或冷漠，特別是在批評人的時候，或是不耐煩的時候，孩子期待老師的眼神能從此溫柔起來。正在念初二的汪詩媛告訴記者：“有時，老師還沒開口，我已經被老師的眼神嚇倒了”。上師大心理學系張志剛教授指出：“老師嚴厲和冷漠的眼神，對于孩子造成的心理陰影，可能是終生的。”

　　“尊重我們的隱私”，也是孩子心中的一大呼聲，“愛打聽孩子秘密，甚至愛把孩子秘密拿來開涮”都成為學生眼中的陋習，這說明當代學生有更強的自我意識……此外，“上課只會照本宣科”、“對好生差生表情不一”等不良習慣也成為了學生眼中的“陋習”。

　　專家：“十大陋習”體現教育長期的缺失

　　上海政法學院社會學系主任章友德認為：從孩子視角看到的“十大陋習”，體現出我們教育長期的缺失，很有價值，它探討的是素質教育的大問題。老師應該明白，自己和學生在人格上是平等的，要對學生體現出尊重、關懷、公平公正。在新的時代，老師必須學會做老師，要有新的理念、新的方法。

　　對于“十大陋習”，一些老師認為自己也有苦衷。例如，眼神凜冽是因為：“兇一點，學生才聽話，這門課的分數才會上去”；不愛課間休息是因為：“管理孩子責任重大，課間也停不下來”……但是，大多數老師認為：“學生意見提得很有建設性。”

　　家長們則認為：“老師如能給予學生提意見的機會，是一種進步。”

　　初中生最希望老師改變的“十大陋習”

　　陋習一：老師的目光比教鞭還厲害

　　有時侯，老師的目光比教鞭還厲害，讓孩子感到很“寒冷”。有學生指出：當我做了錯事，老師喊“過來”時，目光就非常“寒冷”；當老師在忙碌的時候，他們的目光就會很不耐煩。

　　陋習二：愛把孩子小秘密拿來開涮

　　愛打聽、甚至愛把孩子的小秘密拿來開涮，使孩子覺得隱私得不到保護。有學生指出：“不知道老師怎么會曉得我們班上這么多的小八卦，比如這個同學對那個同學有好感……你們知道可以，講出來就不好了。 ”

　　陋習三：不愛“課間休息”

　　不愛“課間休息”的老師，會像牧羊人一樣，追逐視線范圍里的“小羊”，令學生感覺失去自由。學生坦言，個別老師關注過度，“怕我們瘋跑，怕我們摔跤，甚至我們在討論什么，也要聽一聽……我們歡迎你加入我們的討論，但我們也需要有些小隱私、小自由。 ”

　　陋習四：不使用“講故事的舞臺”

　　不好好使用 “講故事的舞臺”，只會照本宣科，使學生上課時覺得很枯燥乏味。學生呼吁老師把照本宣科的事情交給學生，把“講故事的舞臺”留給自己，多告訴學生課文外的背景和故事吧。

　　陋習五：老師愛“變臉”

　　面對好同學和差同學，老師會“變臉”。班干部問問題，老師總是非常溫柔；差同學問問題時，老師就“多云轉陰”，甚至“打雷”：“這個問題，我不是上課說過了么……你耳朵到哪里去了？ ”我們周圍的確會出現上述那一幕。老師，請別再“變臉”啦！

　　陋習六：不講“實話”，愛“擺噱頭”

　　不講“實話”，愛“擺噱頭”，明明有功課，卻說沒作業。學生回憶道：每次老師說“今天沒作業”時，我們一點兒都不興奮，因為最后還是會變出一大堆功課。背書、背單詞、聽磁帶、找素材……老師口中的“沒作業”只是指“沒有筆頭作業”而已。老師，請以后講“實話”，不要“擺噱頭”。

　　陋習七：說話展現“陰柔美”

　　上課時，展現有氣無力的“陰柔美”，聽得學生耳朵發酸。學生感嘆道：“我們的老師有時大概太累了，說話有氣無力的，有的男老師上課時也這樣……這樣的 ‘陰柔美’，實在是吃不消啊。 ”

　　陋習八：老拿其他班來和自己班比

　　老拿其他班來和自己班比，有傷孩子自信心。學生的心里話是：“老師，請別拿我們和其他班來比較，其實，我們都是好孩子！再說，所有的比賽總有落后者。 ”

　　陋習九：喜歡拖課

　　喜歡拖課，會使得學生連上廁所的時間都沒有了。有些學生已經是大孩子了，當然不好意思為了上廁所而舉手，只能憋著……拖課是老毛病了，希望愛拖課的老師，從此要為他人著想。

　　陋習十：說上海話

　　愛說上海話的老師，讓外地來的學生和外籍學生不堪忍受。一名初二的韓國學生金熙昌說：“我覺得老師總是愛說上海話。雖然我來上海已經5年了，但還是不太能聽懂上海話，這讓我很痛苦。 ”

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