作者：實驗中學 白娜

　　曾經有一位學生家長跟我傾訴說自己從前跟孩子相處的時間少，現在孩子上高中了，每次談話都很難深入，經常是預設好情境展開對話，但一時間談不攏，孩子帶情緒，一旦爆發便不歡而散，提前設想達到的目的難以實現。不得不說，這是一位用心良苦的家長，在教育方式和方法上精心策劃，但教育過程中缺乏的是一種教育機智。

　　一般教育機智這個名詞多用于評價教師的綜合素質和修養以及運用綜合教育手段的能力。教育機智是施教者在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，指施教者對受教育者活動的敏感性，能根據受教育者新的，特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。家庭教育中，父母是孩子的直接施教者，在孩子的成長過程中，尤其是面對處于叛逆時期或者本身個性突出的孩子，家長進行適當的家庭教育尤為重要，家長自然也要有教育機智。

　　教育機智并不是引導家長跟孩子斗智斗勇，而是為了在和諧的家庭氛圍中更好地實施家庭教育。因此，在家庭教育實踐中，建議家長們關注以下原則：

　　一、不要故弄玄虛，小孩兒不笨，原則問題開門見山，有一說一，家長的權威勝過一切。

　　二、不要濫用職權，倚老賣老，曉之以理，動之以情，血濃于水，自信與孩子的溝通不難實現。

　　三、教育的方式方法不能一成不變，而要與時俱進�？嗫谄判幕蛘吖靼粝啾�，若不見效果，要及時改變，家長的角色也要改變，多了解教育案例，但不能全盤吸納，尋找適合自己孩子的教育方式。

　　我曾經遇到過一些悉心陪伴孩子成長、用心反思自己的家長。他們是這樣做的：給孩子自由的發展空間，尊重孩子的想法，鼓勵孩子說出自己的心里話，對家長不欺瞞；對待孩子的表現，家長分別站在朋友和長輩的角度給予意見和建議，在教育的過程中，當家長與孩子的思想發生矛盾沖突時，首先家長本身對待孩子的教育問題，不能患得患失，要客觀正確地定位，反思教育過程中成功的經驗及失敗的教訓，結合實際，找到新的教育起點，實施教育的過程中，對孩子的行為和思想不強行逼迫，要因勢利導；不嘮叨重復，要巧施威嚴。

　　在孩子的成長過程中，家長的角色是不可替代的，曉之以理、動之以情的教育中，用心的教育往往能激發教育的靈感。孩子的教育不能重來，在實踐中體味家庭教育的得失，累積家庭教育機智，家長和孩子會得到更多的收獲和珍藏。

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