來源:網絡 作者:匿名 2009-08-31 14:47:22
第二十四課 木蘭詩
【課文背景知識】
《木蘭詩》塑造了木蘭這個不朽的人物形象。木蘭是一個少女,又是一個金戈鐵馬的英雄,她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責任感融合到了一起。她的形象體現了中華民族勤勞、善良、勇敢、淳樸的優秀品質。
本詩選自宋人郭茂情所編《樂府詩集》,又名《木蘭辭》、《木蘭歌》。詩作產于南北朝時代,那時北方先后有十幾個國家混戰割據,在統一的過程中,戰斗頻繁,使得人口大減,人民生活受到嚴重干擾,人們希望國家統一,過和平安定的生活,這些在本詩中都有所體現。
【字詞綜合運用】
生字
憶:思念。郭:外城。
著(zhuó):穿。朔:北方。
帖:通"貼"。火:通"伙"。
生詞
戎機:軍機,軍事。
啾啾(jiūjiū):馬叫的聲音。
【重點難點講解】
《木蘭詩》是南北朝時北方的一首民歌,是一首著名的敘事詩。詩作塑造了一個光彩奪目,流傳千古的古代少女形象。作品通過木蘭代父從軍的故事,反映出古代勞動人民勇敢、淳樸的愛國熱情以及對和平、美好生活的向往。
這首詩疏密有致,詳略得當。詩歌從多角度、多層面表現木蘭的全部優良品質,尤其從女扮男裝這一個特別角度,來展現勞動婦女的內心世界和美好心靈,因而對軍旅的艱苦生活和戰場上的廝殺,只作大筆勾勒的略寫;而對從軍前的心理活動,從軍后的別離情懷及辭官還家的刻畫,則以鋪排手法,作淋漓盡致的細致描畫,從而較好的服從詩作主題,展示人物形象。詩歌語言的口語化,突出了民歌特色。對偶、排比等修辭手法的運用,使全詩氣勢酣暢,讀來瑯瑯上口。
【知識延伸檢索】
北方民歌和六朝樂府民歌一樣體制大都短小,但這首《木蘭詩》卻是較長篇幅的敘事詩。在中國詩歌發展史上有著重要地位。我國著名史學家范文瀾先生在《中國通史》中說:'"北朝有《木蘭詩》一篇,足夠壓倒南北兩朝的全部士族詩人。"足見這首詩在文學史上不同凡響的地位。
閱讀要點
【課文閱讀指導】
閱讀本詩當注重如下幾個方面。
首先需加強對全詩的誦讀。讀熟,讀懂,讀讀背背。在讀中體會木蘭這一人物形象:一個原本柔弱的黃花少女,為了保家衛國,毅然代父出征,金戈鐵馬,奔赴沙場,其強烈的愛國之情躍然紙上。而當取得勝利后,面對天子高官厚祿的封賞,木蘭卻"不用尚書郎",只是"愿馳千里足,送兒還故鄉",何等樸質、淳樸和善良。
其次詩歌的敘事詳略得當。對能突出主旨、表現人物性格的木蘭從軍緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細;而對出征前的準備和軍旅生活則寫得簡略。剪材取舍都服從詩歌的"主題"。
再次,體會本詩的語言特色。除了句勢長短錯落、節奏和諧等外,最顯著的特點是對偶、復沓、排比句的運用,使詩歌酣暢淋漓,朗朗上口。
【課文結構分析】
段落大意
本詩可分三個部分
第一部分(1--3段):敘述木蘭代父出征。1、2段,寫木蘭決定代父從軍;3段寫木蘭從準備出征到奔赴前線。
第二部分(4段):概寫木蘭的征戰生活。
第三部分(5、6段):敘述木蘭辭官,回鄉與親人團聚。
【課文主要內容】
詩歌通過對木蘭形象的刻畫,表現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優秀品質。
【課文寫作特色】
1.用人物言行展示其形象。當"可漢大點兵"時,木蘭毅然決定'"愿為市鞍馬,從此替爺征";兩個"旦辭……不聞"把少女思念親人之情鋪展得逼真,然而愛國之情戰勝了親情,何其勇敢剛毅。最后她"不用尚書郎",體現了人物多么淳樸、可愛。
2.詩歌詳略安排得當,較好刻畫了人物形象,突出作品的主旨。
3.運用對偶、排比、鋪敘等手法,語言氣勢貫通,且體現出民歌特色。
【詞句品味鑒賞】
課文中第三段略寫木蘭十年征戰的過程,但雖只有六句,其概括力之強卻是十分令人欣賞的。"萬里赴戎機,關山度若飛。"一"赴"一"飛",木蘭女矯健雄姿盡在目前。"朔氣傳金柝,寒光照鐵衣"。"朔氣",凜冽的北風,"寒光",既有朔方冰冷的月光,又有刀劍的道道白光,寫環境之艱,木蘭女與其它將士深夜時仍馬不解鞍,人不卸甲,時刻提高警惕之狀。一個活脫脫的木蘭女不畏艱辛的形象又躍然紙上。"將軍百戰死,壯士十年歸",這句是互文,死的不僅有將軍,也有戰士,十年歸來的既有壯士,又有將軍。本詩在這里用互文對偶,用精煉的語言概括了戰爭的慘烈,又為下文寫木蘭歸來見天子作了過渡。總而言之,這六句既有很強的概括力,又有很強的表現力。
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