九年級上冊第五單元測試題

   [單元溫馨提示]
   同學們，本單元的文本都是從明清時期最有代表性的白話小說里節選出來的,都是其中的著名片段,值得我們把玩一番。閱讀時，抓住小說的三要素，特別是生動的人物形象來欣賞，你就掌握了小說閱讀的鑰匙。老師希望你能夠學有所獲！
   語基檢測站[不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。看看你積累了多少？]
   1．給加點字注音。
   胡謅（ ） 麾（ ）軍 桑梓（ ） 別（ ）拗
   譖（ ）害 勾（ ）當 膩（ ）煩 星宿（ ）
   2．找出下面詞語中的四個錯別字，并依次訂正在橫線上。
   棄弓綽刀 恃才放獷 揀弓搭箭 自暴自棄 
   諾諾連聲 悔人不倦 剜口割舌 不醒人事 
   錯別字為: ； 改為: 。 
   3．結合語境，解釋下列加點詞語。
   ①詞句究竟還是末事，第一立意要緊。 
   ②但操有問，植即依條答之。 
   ③好計較都是吳用主張。 
   ④這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡。 
   4．“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾，隨機應變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是 。
   5．《香菱學詩》中香菱從向黛玉請教到三易其詩終夢中得詩，其實驗證了古人治學的三個境界，也可以說是反映了三個階段。試用連線把三個境界與所屬階段對應起來。
   ①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 A.頓悟階段
   ②昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。 B.懸想階段
   ③眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。 C.苦索階段
   6．文學常識填空。
   ①《智取生辰綱》選自《 》，作者 ，元末明初人。
   ②《 》是我國第一部長篇章回體小說。作者羅貫中，號 ，元末明初小說家。
   ③《 》是清代小說家 創作的一部反映封建知識分子及官紳的活動和精神面貌的長篇諷刺小說。
   ④《香菱學詩》選自《 》，作者 ，清代小說家。
   美文賞讀苑[與美文相伴，可以提升人的境界，駐足于優美的文字中，你定會有如沐春風的享受，引起你對自然、社會、人生的特殊感悟。]
   閱讀下面的文段,完成文后的問題.
   （一）
   范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙�。∵@一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”
   當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩。”又一個人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來。快些迎著去尋他。”
   7.選文第一段除了從 、 、 等方面對范進進行了正面描寫外，還對他進行了 描寫。
   8.用“‖”將第一段分為五層，并概括層意（每層層意不超過6個字）。
   
   
   
   9.描寫范進發瘋的過程中，貫穿始終的動作是 ，表情是 。
   10.第二段中寫報錄人出主意打范進一個嘴巴說明了什么？作者安排這一情節有何用意？ 
   
   
   11.作家對各色人等的性格把握得十分精細。眾鄰居勸說的話，稱范進為范老爺，又主動提出要拿雞蛋酒米，聯系全文說說這反映了什么社會問題？
   
   　　
   （二）
   破繭成蝶 單士兵
   ①鄉居年代，我曾在蠶房里住過兩年。我洞悉蠶在其生命輪回過程中每一個隱秘的細節。由黑珍珠一般的子兒，到肉嘟嘟的蠶兒，到沉睡繭中的蛹，最后羽化①成蛾，這個神秘的精靈就完成了一次生命的變異。
   ②觀察這樣的過程是需要耐心的。不過，我愿意等，我始終認為，這樣的等本身就是詩意的。當可愛的蠶兒吸取了充足的甘露潤澤之后，便用生命的絲線織繭而棲，沉沉而睡。生命被無盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中。其實，它是在做一個堅實的夢，蘊蓄著一次生命的復活。
   ③終于，它咬破自己織制的繭子，出來了，由蛹化蛾，完成了生命本質的飛躍，給我驚喜的震顫。請原諒我的固執，讓我稱它為蝶。因為它讓我想到化蝶的傳說（2)。我想，這個細小的生命，它短暫的沉睡，類似于一次死亡。而當它痛苦地咬破自己織制的繭，羽化成蝶，就完成了生命的復活。這個小精靈，在其短暫的一生中，是那么專注于自己的生命，用重生來拒絕死亡，穿越了生死的界限，讓生命得以絢爛。透過它的生命過程，從某種性質上說，它接近于神話中涅磐的鳳凰③。
   ④我感動于破繭成蝶帶來的美學意蘊。很多時候，我看著它振動透明的薄翼，時而以舞者的姿態翩飛于屋檐下，時而款款行走于墻壁之上。這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實的空間。我在想，當初它的沉睡，就是在做著一個蝶夢，一個死與生相連的夢。這個夢既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思。
   ⑤其實在生活中，很多時候，我們就如那小小的蠶兒，經常會陷于一種生存的窒息狀態，或是處于絕望的境地。對于我們個體生命而言，有時心靈也會結上一種“繭”。如果我們能用心去咬破自己構筑的外殼，盡管這一過程會很痛苦，但于生命的重生，它又實在是一種必須。 
   ⑥所以破繭成蝶，是人生的一種境界。能夠破繭成蝶，就會重獲生命的歡愉和快慰。
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   [注]①羽化：昆蟲由蛹變為成蟲。
   ②化蝶的傳說：梁山伯祝英臺的愛情故事。梁祝為愛殉情，雙雙化蝶。
   ③涅磐(niè pán)：指所幻想的超脫生死的境界。在文中指通過死亡獲得新生。
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   12．閱讀第①②段，想想作者為什么說等待蠶破繭成蝶的過程“本身就是詩意的”?(用文中相關語句回答)
   
   
   13.揣摩加點詞語在文中的含義。

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