1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神，并能夠遵守實驗紀律。

　　2、通過學習有關細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學觀點。

　　3、在實驗過程中，進一步培養學生科學研究的思維方法，通過實驗讓學生形成認識來源于實踐的觀點。

　　教學建議

　　知識體系圖解

　　本節在教材中的地位和作用

　　1、《細胞》一節著重闡述了兩個問題：一是細胞的基本結構的形態和主要功能，在此基礎上簡要介紹了植物細胞與動物細胞的區別。這一部分是本節的重點。學生只有認識了細胞的結構，才有可能理解細胞的分裂和生長。二是介紹了細胞的分裂和生長。細胞的分裂和生長是細胞十分重要的生理活動，是生物的基本特征之一。這些知識的介紹為學習后面的有關知識打下了基礎。

　　2、本節中安排的觀察動植物細胞的實驗，通過觀察和比較動、植物細胞，既練習了使用顯微鏡和制作臨時裝片，也認識了植物細胞和動物細胞的結構特點，并初步學會畫細胞結構簡圖。通過前一節實驗課的教學，學生有了一定的基礎，但本節實驗課內容比較多，加上實驗指導和討論，時間很緊。

　　3、與其他章節的知識聯系：

　　（1）、細胞是植物體的結構和功能的基本單位，因此，在以后各章節中，器官的結構特點和功能特性都是建立在細胞結構和功能基礎之上的。如：細胞質的流動是理解根對無機鹽的吸收、有機物在植物體內運輸的基礎；液泡是學習細胞的生長、根對水分的吸收和蒸騰作用的基礎；細胞核及其所含遺傳物質是學習生物遺傳的基礎。

　　（2）、細胞的分裂、生長和分化是根的生長、芽的發育和果實與種子的形成的基礎。

　　教法建議

　　一、《細胞》一節教學內容難度較大，一是要介紹微觀的細胞；二是要通過教學使學生建立一個概念，生物體最基本的結構——細胞具有生命；因此，在本節知識內容傳授方法上，教師可從以下幾方面考慮：

　　1、要使學生較好地掌握細胞結構的知識，最好采用探究式的教學方法，即：先進行觀察實驗，再進行講述歸納。但是，這種教學方法的組織教學，難度比較大，要求教師做更充分的準備。

　　2、是加強直觀教學。如利用課本的各種圖、模型或媒體資料讓學生發解細胞是立體的，并準確指出有關結構的位置；還可以利用動物細胞的結構圖與植物細胞的結構圖進行比較，看它們有何區別。并能夠幫助學生建立細胞分裂和生長的動態觀念。這樣既加強了直觀教學，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　3、是要突出結構與功能的統一。如細胞各部分結構的功能，可以啟發學生思考，通過學生的思考、討論得出結論。

　　4、是通過設置情景引入新知識，調動學生的主觀能動性。例如，在“細胞的分裂和生長”的學習過程中，可以通過提出“生物體是如何長大的？”的問題情景，充分發揮學生的自主性，展開討論和學習。
 

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