看到考卷上的作文題后，去搜索自己經歷的事，想從中找到很適合的一件來寫，這往往很難。考場上的作文，往往須要我們去構思，因為我們經歷的事畢竟有限。只要我們構思得合理，它也就跟自己親身經歷的一樣，同樣是可信的，感人的。下面以“積累”為題，僅以“踟躕”，“傾圮”兩個詞為材料，談談如何構思出一篇記敘文。

　　一、確定主題。主題很明顯，就是平時積累對于學習很重要。

　　二、構思全文框架。這樣設計：自己以前成績一直不好，后來愛上積累，最后取得好成績。

　　三、構思情節。設計自己是一名剛上高一的學生，在課余時間看報時看到了一篇很好的文章，正看得津津有味時，碰到了這兩個詞，可是不認識，恰好前面同學的桌子上就有一本《現代漢語詞典》，就順手拿來查了。過了幾天，語文老師搞一次摸底考試，試卷上恰好有這兩個詞，輕而易舉拿下這題。這次考試雖然沒取得好成績，但信心大增，知道了積累的重要性，愛上了積累，隨著積累的增加，成績越來越好。最后點題，要想提高學習成績，關鍵在于積累。

　　在上述情節中，必須注意幾個問題，如果不注意這幾個問題，情節就會失真，導致全文寫作失敗。

　　一是課余時間，只有是課余時間才能扣住“平時”。

　　二是看的文章必須是自己很喜歡的，不然就不會去查這里面的詞。很顯然他的成績不好，暗中的原因是懶惰。懶惰的學生是不會輕易查詞典的，如果是他喜歡的文章才有可能去查。

　　三是必須在他看到第二個陌生的詞后才能寫他去查，原因還是因為他懶惰，一見到不懂的詞就查的學生，那是勤奮的學生，這樣的學生成績通常是會很好的。

　　四是這本詞典離他不能太遠，遠了懶惰的學生就不會去查了，這樣的學生他自己當然不會備詞典。

　　五是查完之后必須是過幾天就考試，時間長了，他就忘記了，如硬要說他還記得，就不真實了。

　　六是這次考完后一定要讓他樹立起信心，最好寫老師表揚了他，原因設計為全班只有他做對了這個題。

　　四、全文展示

　　積累是提高成績的法寶

　　在初中我的成績一直不好，心里也暗暗著急，可無論我怎么努力，學習成績就是沒有起色。帶著這灰暗的心情上了高中，僥幸在高中會有好的運氣。可來到高中后，老師的講課更讓我眼花繚亂，暈頭轉向，真令人灰心喪氣，心情糟糕透了。一天晚自習前，我無事在翻閱報紙，看到一篇寫懷念家鄉的文章，很美。就像寫的是我自己的家鄉，正當我看得津津有味時，突然蹦出一個陌生的詞，“踟躕”，這個詞讀什么，想了會，沒印象，不知道這個詞讀什么，也不知道它的意思，真掃興。接著往后看吧，看了沒幾行，又蹦出個陌生的詞“傾圮”，這個“圮”字好像在哪里見過，可是不知道怎么讀，更不知是什么意思，太掃興了。唉，我抬起頭，嘆了一口氣，在我抬頭的瞬間，我瞟見前面同學的桌子上赫然放著一本《現代漢語詞典》，一時心血來潮，就把它拿了過來，史無前例地查了起來。“踟躕”念chíchú，心里遲疑，要走不走的樣子，“傾圮”念qīnɡpǐ，“圮”，毀壞，倒塌的意思。聯系上下文一看，意思豁然開朗。這件事也就這么過去了。

　　讓我沒想到的是，過了幾天，語文老師抱來一疊試卷說，搞一次摸底考試，了解一下大家在初中時的學習情況。我麻木地拿起試卷，第一題照例是語音題，這時我猛然發現上面有兩個詞，正是我前幾天查過的“踟躕”和“傾圮”，我樂了，真有這么巧的事。題目是選出注音有誤的一項，Ａ項對踟躕的注音是對的，B項就把“圮”音成了jǐ，我愉快地在Ｂ項上打了個勾。試卷上有很多題我都不會做，考分也不高，但我很高興，我隱隱約約地感到似乎摸到了一點學習的竅門。

　　老師辦公的效率真高，第二天就開始評講試卷了，老師在評講試卷時還專門表揚了我，說全班只有我做對了這一題，其他同學都誤以為“踟躕”讀zhīzhú，都選了Ａ。我真高興啊，我整整三年沒聽到過表揚了，得表揚還是在小學時候的事，很遙遠啦。我心里如春風拂過的湖水，泛起的漣漪一陣一陣的。我這才明白，學習就是這么一回事，就在于平時積累啊。我買來一個筆記本，從此開始了我積累生涯。我把看到的不懂的詞記下來，好的句子也記下來，聽到的看到的有趣的事也記下來，有時還情不自禁地在上面發點感慨。不到一學期，就用完了三個厚厚的本子，以前最怕寫作文了，別人寫起來文思如泉涌，我是如水滴，有時連水滴都不如。現在一個星期不寫手就癢癢，我的作文多次被老師當范文在全班宣讀，學校的櫥窗里常常見到我的文章，學校的校刊每期也總少不了我的文章，有時一期登兩三篇。我把這個經驗也用到其它科的學習上，同樣收到了很好的效果，我的成績直線上升，我深深地懂得了學習就在于平時的積累的道理。

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