令人關注的北京大學“校長推薦制”名單揭曉了，結果全國39所中學獲得北大2010年“中學校長實名推薦”資質。16日，北京大學招生辦公室對這39所中學及其校長姓名進行公示。

　　從一開始的備受質疑，到現在的敲定最終名單，北大最終還是在爭議聲中將“校長推薦制”堅持下來了。縱觀這39所中學，仍難打消公眾心中的疑惑：為何江蘇省就獨占10所，而有些省份卻一所都沒有？為何獲推薦資質的都是城市的中學，這是否涉嫌歧視農村中學，從而加劇城鄉教育不公？

　　表面上看，公平、公開、公正，似乎仍是公眾關注“校長推薦制”的焦點所在。誠然，北大將自主招生權直接交給中學校長，由中學校長來決定誰能直上北大，以什么樣的標準來挑選？在幾乎同等的條件上究竟選誰？這確實關乎公平、公正的問題。但任何一項改革，最初難免會遇到這樣那樣的問題，北大實行的“校長推薦制”，能否對現行的高考招生制度形成沖擊，為破除“一考定終身”的弊端摸索出一條可行性道路，從而為中國高校自主招生改革提供示范，這才是其改革的根本所在。

　　其實，和現在很多學校的自主推薦相比，北大的“校長推薦制”只不過是將其實名化、制度化而已，明確由校長推薦，量化到具體名額的分配。環顧一些世界名校的招生，多數都是采用推薦制，校長、教授、校友，以及學生本人，都可以推薦或自薦。我們的高校自主招生試點已長達7年之久，但至今仍未取得社會認同，究其原因在于：一方面各高校并沒有根據自身特點，形成各有特色的人才選拔觀，“偏才”、“怪才”仍被拒之門外；另一方面，現有的自主招生也沒有對高考形成突破，所謂自主招生不過是由“一考定終身”轉換成“一面定終身”而已。

　　那么北大公示的這39所中學的校長，敢推薦“怪才”、“偏才”上北大嗎？恐怕未必。其一，他們不敢拿自己的學校作賭注，他們在意的是自己的公信力和“中學校長實名推薦”的資質，因而他們寧愿推薦眼中的“好學生”，也不會拿“怪才”、“偏才”冒險；其二，北大自主招生的對象或許并不針對所謂的怪才、偏才，因為其自主招生的條件之一，就是要“學業優秀”。而按傳統思維來看，“怪才”、“偏才”并不在學業優秀的學生之列。

　　倘若校長推薦的都是些不用推薦、憑自身實力也能考上北大的學業優秀者，那這樣的推薦又能在多大程度上起到突破作用呢？當然，這并不是說只要校長敢推薦“怪才”、“偏才”上北大，校長推薦制就有意義，就是一種突破。而是說作為自主招生制度的改革，校長推薦制應該體現自主性和公共性的雙重屬性。所謂自主性就要有打破慣例、拿出“不拘一格降人才”的勇氣，所謂公共性則要求高校在生源選擇上兼顧公平性，比如向農村學校適當傾斜，向那些平時很難得到推薦上北大機會的非名校傾斜。

　　鑒于現行的考試制度和學校自主推薦存在著不少的積弊，一些高校實行的“聯考”和“實名推薦制”都被視為高校自主招生的新嘗試，以期形成漣漪效應，為高考改革提供參照。遺憾的是，從北大公示的校長推薦制來看，高校的自主招生目前還難以走出應試教育的窠臼。

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