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我喜歡他(她)了,該怎么辦?

來源:網絡 作者:匿名 2009-12-07 16:41:07

中考真題

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  案例一

  Xxx,一個初三年級的女生,在過15歲生日時,邀請了十幾位同學作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委,聽著他娓婉動聽的歌聲,聯想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助,突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后,她一看到文藝委便不知所措,她想見他,又怕見他。并且,她認為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說:“我能感受到他常常注視著我,比如上體育課我跑步時,下課我與別人講話時等,他都在看著我。他既然對我好,為什么不向我表白呢?他是不是不好意思開口呢?”

  案例二

  趙x,男,某校初三年級學生。前段時間,自己覺得與同班的一女生相愛了。那時,他們常常形影不離,一起上學,放學一塊回家,好象有說不完的話,一到星期天,他們就千方百計從家里跑出來,逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么,只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么,過段時間后,兩人在一起似乎沒什么話可說了,一塊玩也沒什么興致了。因此,趙X問:“我和他是不是真有愛情呢?”

  案例三

  王XX,某中學初三女生,語文、數學、理化各門成績均好,但外語較差。一拿到外語書就頭痛,害怕。媽媽為她著急,便托人給女兒請了一位外語系畢業的高材生做家教。開始,王××對老師持排斥態度,但幾次輔導課下來王XX對外語有了興趣。老師講得清楚、有趣,王XX學得認真起勁,外語水平提高很快。他們經常相互夸獎,輔導的次數也越來越多,時間越來越長。不久,這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她,將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想:雖然自己不成熟,但他已經成熟了,于是便學著成年人的樣子做了他的戀人,不料幾天前,王××被父母發現懷孕了。她又悔、又恨,追悔莫及!

  案例四

  陳X,男,某校高二學生。其班主任是一位精明能干的青年女教師,她不僅課講得好,還有很強的組織能力,在學校開展的各項活動中,該班經常大出風頭,班上的學生都很喜歡她、敬佩她,但陳X似乎與別人不一樣,他對老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課,陳X總是拼命預習,踴躍發言,只為聽到她的表揚。她在作文上的批語,陳x總是反復翻看,直到倒背如流。他常常模仿她的字體,常常獨自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機會問她問題。在陳x眼里,她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中,老師比自己大十幾歲,這種感情一旦被別人發現,別人會怎樣看待自己呢?

  案例五

  杜X,男,某校初二學生。性格內向,不善交際,學習成績處于中等水平。在班上,杜X屬于不起眼的學生。前幾天,班主任在下班的路上,看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲,一邊有說有笑,在以后的幾天里,班主任又看到了兩次類似的情形。當班主任側面問及此事時,杜X說:“我看到周圍有些同學成雙成對,下課后便到冷飲店邊吃邊聊天,心里很羨慕,所以就約了我們班的XX一起出去。”

  分析以上五個案例,可將中學生的早戀歸為以下幾種類型:

  1、單戀型,如案例一中的王X便屬此類。從她的生日聚會以后,她常常陶醉在一種甜密的感情里,覺得自己被別人所愛。這種感覺讓她整天處于興奮狀態,而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你,愛你”之類的表白,但文藝委并不在意,或者是有所察覺,為了不忍心傷害同學,總是不接王X的話茬。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。中學時期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。這是少男少女們特有的心理。他們喜歡做出各種猜想,并沉溺其中,不能自拔。

  2、好奇型。十四五歲的少男少女們都會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。特別愿意和異性接觸。這是一種性的體驗,也是初戀的一種表現。但在這一時期,很難產生真正的愛情。愛情是指一對男女之間在自覺自愿的前提下,基于一定的社會關系和共同的理想,在各自的內心形成彼此最真摯的傾慕,最深厚的感情,最熱烈的追求,并渴望對方成為自己的終身伴侶。而中學生的早戀只是一種異性相吸,相互好感而已。他們在心理上對異性產生好奇,也產生朦朧的需求和愛戀。于是急于嘗試和證實這種新鮮的感覺,這正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此,這一時期,他們的戀愛對象是多變的,不穩定的。就象案例二中的趙X,在一段時間里與班上的一位女生形影不離,談笑風生,一塊逛公園、看電影……不久又覺得沒什么可說的,干什么都沒了興致。

  3、被誘惑型,青春期性生理的發展與成熟,必然帶來性意識的萌發,他們愿意接近異性,希望得到異性的關心和愛戀,但他們畢竟年幼、單純,生活經驗少。有的中學生缺乏堅強的毅力,自我約束力較差,很可能無法駕馭自己的感情,在所謂“愛的旋渦”里越陷越深,不能自拔。特別是一些未諳世事的女孩子,她們依賴性強,渴望得到溫暖和愛護。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學生的這種心理進行誘騙,他們先給女孩足夠的關懷與體貼,又以必然高于中學生的智力和成熟給女孩以幫助和指點。于是女孩子往往會對其充滿感激。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱,因此常常造成不可挽回的后果。如案例三中的王XX便屬此類。

  4、仰慕型。這種類型的中學生仰慕的對象往往是與他們朝夕相處的老師,其原因是:第一,中學時期是人的一生中求知欲望最強烈的時期,他們渴求知識,敬佩那些才華橫溢、知識淵博的老師,特別是年輕、活潑的青年教師。教師的職業又具有明顯的展示性,他們因為擁有知識而睿知和有力,他們因為誨人不倦,循循善誘而顯得可親可敬。這種展示性使他們很容易吸引學生的注意力,并使學生佩服和喜愛。第二,進入青春期的中學生普遍對異性有一種渴求和思慕。其實,在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、交往的對象。但由于他們處于同樣的身心發展階段,男孩尚缺乏男性魅力和風度,女孩尚缺乏女性完美的風采。因此,一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身,一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。

  5、模仿型。中學生模仿性較強,評價能力、分析能力較差。他們常常模仿電影、電視上的一些有關愛情的情節和鏡頭。也常常模仿同伴的行為和舉止。案例五就是一個典型的例子。

  從以上的案例和中學生早戀的類型中,我們還可歸納出中學生早戀有以下特征:

  1、朦朧性。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往,在他們中間還沒有產生深沉執著的情愛,也很少有自覺的一對一的,以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情,似乎是愛,似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當成了愛;有的是由于偶爾的好感,也有的是羨慕對方的知識和才能等等。

  2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質,有的班級誰也不談戀愛,但在另一個班如果有幾個在談,很快就會像連鎖反應一樣,感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。

  3、單純性。中學生的早戀是很單純的,愛就是一切。不附加任何條件,往往說不出明確和充足的理由。因此,中學生的感情是幼稚和純潔的。

  中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說,他們正處于青春發育期,從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好,正是增長知識、開發智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間,使學生精力分散,影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態,給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外,早戀中的中學生,有相當一部分同學對集體活動冷淡,與同學關系也逐漸疏遠。因此,已經早戀的同學,應盡快地從早戀中解脫出來。要走出早戀的誤區,應注意以下幾個方面:

  1、不要人為地夸大這種愛。中學時期對異性產生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受,有意識地去刺激助長這方面的情感是不可取的。

  2、把注意力集中到學習上去,多參加集體活動,充實自己的生活內容,遷移情感的注意力。

  3、用堅強的意志克制自己情感的流露。對自己愛慕的同學,也像對其他同學一樣,落落大方,一視同仁。時間一長,這種感情就會逐漸消失淡化。

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