來源:網絡 作者:匿名 2009-12-17 11:03:52
23、走近書籍,我們豐富了知識,受到了精神上的熏陶;走近自然,我們學會了平等,受到了思想上的啟迪;走近生活,我們收獲了感動,受到心靈上的震撼;走近古人,我們穿越了時空,受到靈魂上的洗禮……
請以"走近"為話題,寫一篇文章。要求:題目自擬,文體不限,字跡工整,書寫規范,不少于500字。
題目:
常州市朝陽中學2005--2006學年第一學期期末教學質量調研
八年級語文試題參考答案及評分標準
一、(共24分)
(一)(共12分)
1、哮、焚、龜、吶(2分。答對兩個得1分。)
2、(1)自緣身在最高層(2)角聲滿天秋色里(3)毅魄歸來日(4)淺草才能沒馬蹄(5)造化鐘神秀,陰陽割昏曉。或者,蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。(6)四面竹樹環合,悄愴幽邃。
(共8分。一空1分,有錯該空不得分。)
3、不設統一答案,情節2分,道理1分。
例如:情節:在"筑路"這一章節中,保爾和戰友們在秋雨、泥濘等非常惡劣的環境下仍堅持筑路,他們面對艱苦的條件統一認識與襲擊工地的土匪進行斗爭,最終獲得勝利。
道理:這個情節告訴我們生活的道路上不可能一帆風順,要想取得成功就必須要歷經艱辛,不畏艱難。
(二)(共10分)
4、不設統一答案。參考:答案:教育,教養;培育,培養(1空1分)
5、修改參考:
第一個問號應改為句號,"流傳千古"前缺少主語,加"它"或者"這句話","彰"應改為"障","導至"應改為"導致""因此"改為"但是","情節"改為"情緒","反映了"改為"反映出",最后的"或"改為"和"。
(4分。改對1處給1分,給滿4分為止。若有其他改法,只要正確合理亦可給分。)
6、不設統一答案。(自然景觀2分,人文知識1分,禮貌稱呼1分。)參考:以小石潭為例:各位游客,大家好!我們現在已經來到小石潭,這里十分幽靜,水非常清澈,大家看,小石潭以整塊石頭作為潭底。大家注意觀察潭中的游魚在日光的照射下十分有趣。唐代的柳宗元曾經在被貶官以后來此地游玩,并且饒有興趣地寫了一篇山水游記《小石潭記》
(三)(4分)
7、①做別人不做的事或認為不屑于做的事;②生活中、工作上應該有創新意識;③不能盲從;要獨立地創造,勇于做第一個……其它答案只要有道理皆可以。
(4分。意思對即可。若有其他答案,只要合理,亦可酌情給分。)
二、(共44分)
(一)(共15分)
8、不設統一答案。參考:面對一棵古藤被無端砍掉,我十分悲哀。
9、不設統一答案;既可贊成也可反對。參考要點:不重復,這種說法是一種強調,更加能夠表現出作者的不愿意成為像自己提到的那種"偉人";重復,前一句話的意思已經含蓋了后一句話的意思,后一句顯得多余。
10、作者說"人生不全是荊棘叢"是針對春天的時候自己在悲憤、惆悵的時候,還能夠從這一棵古藤上獲得安慰。而"人生畢竟還是一個荊棘叢"是針對這一唯一的安慰也遭到了毒手而談的。(只要圍繞這兩小節內容來說,言之有理即可)
11、不設統一答案。參考:因為人們都爭名于朝,爭名于事,無暇顧及古藤的存在。
12、不設統一答案。要點:能答到教授的行為表明其有愛心,關注小生靈的生長,把自然界的一草一木都當成跟我們人類一樣平等的生命皆可以。
(二)(共16分)
13、不好,"哭泣的圓明園"用擬人手法,表達了作者對造成這種現象的悲痛心情。
14、面對部分國人不知銘記歷史而十分傷心、難過。
15、第一次流淚表現了作者為園明圓殘酷的傷痛,為民族恥辱的歷史而感到悲傷。(2分)
第二次流淚表現了作者對人們精神匱乏的一種無奈,為人們不理解廢墟價值的一種憤怒與悲哀。(4分)
16、不設統一答案:參考:兩個民族對歷史的記憶差距很大;日本這個民族對歷史的記憶比我們這個民族對歷史的記憶更深刻、更細致、更具體;跟日本這個民族相比我們中華民族對歷史的恥辱記憶的不夠深刻。我們很多人對歷史遺忘得很快。其它的答案只要合理也可以。
17、兩文的作者都希望人們能不忘國恥,不讓歷史的悲劇重演,最起碼的做法是要記住歷史。
18、不設統一答案。參考要點:圍繞不該忘記歷史,不該忘記歷史的遺跡,應該以史為鑒來談。(視表達的內容給4、3、2、1分)
(三)(共13分)
19、(1)拘泥于(2)因此、所以(3)未曾、不曾(4)取得成功
(2分。答對兩個給1分。意思對即可。)
20、如果貪圖安逸,害怕辛勞,計較私利,忘記公益,只想遠遠地躲開嫌疑,避免抱怨,那么事情就做不成,水利也就辦不好了。(3分。意思對即可。)
21、(1)、好逸惡勞、見利忘義(4分。每個2分。)
22、(1)左準繩,右規矩,載四時,以開九州,通九道,陂九澤,度九山。
(2)至少兩點,答對一點得一分。面對困難全力以赴,一心一意為老百姓某利益,有節儉的精神,做事情講究方法。
三、作文
23(30分)
一類卷:27--30
二類卷:23--26
三類卷:19--22
四類卷:18分以下慎打
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