背詩文名句 　　子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　子曰：“學而不思則罔;思而不學則殆。”

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”

　　讀經典名著

　　“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀。”這一肖像描寫寫的是哪部小說中的哪個人物?__<三國演義>_;_關羽_。

　　曹操說：“寧教我負天下，休教天下人負我”你怎么看待他的這種觀點?

　　反對這觀點：因為這是一種以自我為中心的極端自私的人生觀;或贊成這觀點：要成大業就要在關鍵時刻忍痛割愛，不能有婦人這仁。

　　杜牧《赤壁》詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場戰役?涉及到哪兩個主要人物

　　赤壁之戰;曹操、周瑜。

　　《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢?各自的綽號是什么?

　　晁蓋：晁天王;陸云龍：公孫勝;吳用：智多星;阮小二：立地太歲;阮小五：短命三郎;阮小七：活閻羅;劉塘：赤發鬼;白勝：白日鼠。

　　文言文閱讀

　　愛蓮說

　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來，世人盛(也作“甚”)愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　與朱元思書

　　風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　解釋下列句子中加著重號的詞。(3分)

　　(1)出淤泥而不染而：(2)經綸世務者，窺谷忘反反：

　　(3)橫柯上蔽，在晝猶昏蔽：

　　.把下列句子翻譯成現代漢語。(4分

　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。

　　譯文：

　　蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

　　譯文：

　　.《愛蓮說》中愛菊、愛蓮、愛牡丹代表的人生態度分別是什么

　　答：

　　閱讀《與朱元思書》第二段，概括富春江水的兩個特點。(2分

　　答：

　　荀子說“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，與之俱黑”，而周敦頤則說蓮“出淤泥而不染”。圍繞“環境與人”的關系，提煉出這兩句話各自蘊含的觀點。(2分

　　答：

　　參考答案

　　(1)卻(可是，但是)(2)通(同)“返”，返回(3)遮蔽(遮住，遮掩)2、(1)水上、陸地上各種草木的花，可愛的很多。(2)蟬接連不斷(不停)地嗚叫(叫著、長鳴)，猿(猿猴)不停(長久)地啼著(鳴叫)。3、愛菊代表的人生態度是陷居避世;愛蓮代表的人生態度是追求高潔品格、不與世俗同流合污;愛牡丹代表的人生態度是追求功名利祿。4、清澈(水清，清);湍急(流急、急)。5、環境可以改變人;人可以不受環境的影響。

　　現代文閱讀 　　花果山的主人姓什么

　　雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課。

　　“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯有我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快。也來不及。課堂紀律嚴格，我只想將損失減少到最小。

　　上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。有一瞬間，我幾乎想席地而坐，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧，紀律雖嚴，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

　　只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結。

　　放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢?說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識分子對普通人的尊敬，于是便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

　　“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子百試百靈。

　　上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。”他若是一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

　　當我安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　我以優異的成績、良好的品行畢業了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好!”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。”

　　“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢?”我好奇心發作。“他們說你是成心的。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。

　　“您快說嘛，侯師傅!”聽這口氣，與我有關，我忙不迭地追問。 “你千萬別介意……__________________”

　　閱讀訓練

　　文章第一段在表達上有什么作用

　　“他瘦而黑，像一根鐵釘。”這一句運用了什么修辭手法?其作用是什么

　　“這法子百試百靈。”這句中的“這”指代什么?這法子真的百試百靈嗎?請結合文章內容說說你的理解。

　　作者為什么對打鈴師傅懷有感激之情呢

　　文章結尾一句是打鈴師傅的話，請根據文章內容及標題，展開合理想象，在橫線上將老師傅的話補充完整。

　　參考答案

　　.點明遲到的原因，交待事情的起因。

　　.運用比喻的修辭手法，形象地寫出了打鈴的老師傅瘦的樣子。

　　.“這”指代的是“我”創造的記憶姓氏的聯想方法。這法子不是真的百試百靈，比如作者就沒有準確記住打鈴師傅的姓。

　　.打鈴師傅多次把鈴繩拽得很久，把鈴聲打得很長，讓“我”有足夠的時間跑到教室，避免了“我”遲到的尷尬。

　　.我不姓侯，我姓孫……

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