我們中國人從來都不甘居人后，在論文發(fā)表數(shù)量上也是如此。現(xiàn)如今，中國已經是論文大國，目前SCI收錄我國論文總數(shù)已上升至世界第5位。當然，對于有識之士而言，這猶嫌不足，還要打一場撰寫論文的人民戰(zhàn)爭，為我國論文發(fā)表總數(shù)達到世界第一而努力奮斗。顯然，華師附屬南國實驗小學在這方面已經走在了前面，該校小學畢業(yè)生都要進行寫作論文并進行答辯，真正做到了論文寫作，從娃娃抓起。

　　據(jù)說，該校之所以要推行包括論文答辯在內的一攬子所謂“綜合素質考核”，是因為小學畢業(yè)生現(xiàn)在無需考試，其學習成果無從檢驗。學校可謂用心良苦，不過我想心里更苦的是學生。本來按地段入學，取消考試是給學生最大程度減負。但樹欲靜而風不止，學校與家長似乎總是看著學生輕松一點就不舒服，于是想方設法地讓學生不舒服，以素質教育為名行應試教育之實。可憐學生終歸飛不出考試的掌心。難道學生的不舒服就是老師家長最大的舒服？不過也難怪學校對于考試念念不忘，而家長又對學校全力配合。因為中國最大的應試教育高考目前為止仍然沒有改革的跡象。而高考又在某種程度上決定著一個人一生的命運。所以學校與家長不難達成共識：不要讓孩子輸在起跑線上，早點讓孩子接受考試的洗禮，以積累充分的經驗迎接以后無數(shù)次的考試。

　　而所謂的綜合素質考核偏偏又采取了論文答辯的形式。這不僅是在增加學生負擔，說得嚴重點兒，這是在鼓勵學生弄虛作假。論文是什么？論文是學術研究的成果。我不否認有個別智力超常的小學生能夠進行一些研究工作，但對于絕大多數(shù)的小學生包括中學生、大學生而言，學習知識仍然是主業(yè)，既沒有進行研究工作的必要性，也不具備從事研究工作的能力。要求小學生撰寫論文并進行答辯，實際上就是鼓勵小學生去“借鑒”別人的勞動成果。如果校方僅是要求撰寫一篇“感恩”心得什么的，則大可不必用“論文”的名義，擺出答辯的嚇人陣式，那不過是一篇普通的小學生作文罷了，如此的形式主義完全沒有必要。

　　而在偉人提出“科技是第一生產力”之后，似乎出現(xiàn)了把全體人民都培養(yǎng)成科學家的勢頭。專門的研究機構自然想方設法地督促員工生產論文，很多與研究工作不相干的實踐、生產部門也要求工作人員撰寫論文，而且動輒以提職、提薪為誘餌或者說要脅。于是我國迅速的發(fā)展成為論文生產大國，形勢雖然大好，卻并不可喜可賀。我國從事專業(yè)研究的部門生產出來的SCI論文數(shù)量雖然排名世界第五，但其中80%的論文是零引用。也就是說這些論文對其他人的研究和生產實踐沒有任何借鑒作用！其中可能有個別屬于超前研究，重要性不為同代人所認識，但多數(shù)令人臉紅：幾乎等同于一張廢紙。至于說非專業(yè)部門炮制的論文，不夸張地說，絕大多數(shù)都是抄襲。于是我們看到一種最具有中國特色的現(xiàn)象，在重視學術研究的名義下，催生出了對學術研究權威性、嚴肅性的蔑視。

　　小學生的心靈是稚嫩的。如果說讓他們參加應試教育是迫不得已，尚情有可原的話，那么，把成人世界泛濫的論文崇拜推廣到孩子身上，抹去他們對學術與學術研究的敬畏之心，無疑對孩子，對學術都是一種災難。

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