懂化石、通曉企業經營決策、知道如何裝扮美麗、還要會十幾種外語……從今年新高一課改后的內容不難發現，傳統的高中教學模式將發生翻天覆地的變化。隨之而來的是對教師要求的變化，上知天文、下知地理，還要能教好課業知識，這是對于高中教師的全新要求。

　　●挖掘特長更能激發教學能動性

　　從開學以后，在政府機關工作的秦重就聽上高一的兒子夸老師神奇：“我們的數學老師，還能教我們打橋牌呢！英語老師教我們學日語。”家長賀云英告訴記者，孩子對自己的老師簡直有點崇拜了，歷史老師竟然能給他們講禮儀、化妝。不少的家長覺得奇怪：中學老師竟然能這樣跨學科教學？

　　在北京師范大學附中、北京廣渠門中學等示范高中，學校正在創設條件激發教師的特長，為此學校征求教師意愿后僅本學期開設的選修課就超過20多種。北京師范大學綜合課程部主任李磊說，這些課程極大地激發了老師的教學動能性。李磊指出，原來的體育教學，體育老師除了課本內容外，很少有創新的內容，但開了選修課后，體育老師都能發揮各自的項目優勢，為學生開設高質量的體育課，這不僅讓學生得益，也解決了教師教學的動力問題，因為這是老師興趣之所在。

　　中學教師跨學科開設選修課，如何保證教學質量？北京101中學、人大附中、北師大附中等新課改負責人表示，開設的選修課并不是一拍腦門就決定的事情，而是在老師自主申請開課的基礎上，也事先制訂了課程標準、教學大綱和內容以及課程實踐等。“講授自主開設的課程，只有具備了一定水準的老師才敢提出，他們也都有講授的熱情和激情，所以教學質量可能比正式的課程還有保證。”

　　●選修課上百門，講臺不再“專屬”

　　被認為自由度最大的校本選修課，目前已經被作為展示學校特色、體現學校辦學思想的舞臺，成為各個高中示范校競逐的對象。記者從人大附中、北京101中學、北京十一學校、北京八十中學、廣渠門中學、順義區牛欄山一中、房山中學等學校知名中學了解到，開設的校本選修課最多達近百種。

　　而正如某示范高中校校長所說：“課改以后，學校將更像是一片文化大集市，教室里的講臺上將站著科學家、學者、企業精英、文體明星……課堂和講臺不再是屬于教師的唯一專署領地。”

　　●六成家長贊成“升級”

　　本次調查中顯示，認為課改后教師該升級換代的為60%，認為還是應以做好課內升學為本的為31.73%。對于目前教師授課的現狀的反饋為：認為教師高度關注成績的占52.31%，創新意識淡薄的為15.77%，任課之外缺少專長為12.69%。對現在教師的授課方式存在的不足的選項中，認為難以引發學生興趣占48.05%，耗費精力和時間為25.1%，效率不高信息量小的為26.85%。

　　教師的“一專多能”會給學生帶來的好處：開發學生的多源化潛能33.72%，激發學生的學習興趣27.91%，豐富校園生活，活躍課堂氣氛22.09%，把素質教育落到實處16.28%。現階段教師應主要提高的能力為：人文關愛的示范作用33.66%，授課技巧32.3%，溝通能力20.43%，特殊技能和才藝7.59%。課改后，家長對于教師優劣的衡量標準，沒有變化，依然以升學和成績為考量標準的為42.75%，有變化，關注教師綜合素質的為34.31%，完全轉變，以教師的育人能力為標準的為13.14%，說不清的占9.8%。在家長預期中，理想的教師應具備的能力依次為：淵博學識51.74%，道德修養39.92%，一技之長5.43%，文藝內涵2.91%。

　　最后，在新課改、新課標，對教師的升級換代有多大的促進意義的調查中，可以有些促進，但是不宜過度60.12%，是難得的機遇，有效的促進23.7%，還是應以課內學業為本16.18%。由此可見，雖然多數家長支持課改后教師向著“一專多能”的方向發展，但對于完全脫離學業而忽視課內的“升級換代”還是有所保留的。

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