作為第三屆海淀教育節“校園開放日”活動中的一項，北京理工大學附中在上周五，面向全市開展了主題為“教育與奧運同行――有效管理教與學”的校園開放日活動。開放日期間，學校開放了62節課，有62位教師為參觀者展示了課堂教學改革的成果。

　　從9月新學期開學起，北京市335所高中校的新高一年級正式啟動了課程改革實驗。據了解，這次高中課程改革的一個顯著特點就是課程結構的變化，尤其是模塊化的特點，突出了多樣化、選擇性，這是新課程的一個亮點，也是與以往的課程改革區別最大的地方。設置多樣化的課程模塊，目的就是給學生的個性發展提供更多的機會，通過選擇性的學習，充分發揮學生的興趣和專業特長。但是，也是由于模塊教學時間上的安排，讓課時變得較為緊張，需要教師在有限課時內合理實施教學目標。

　　北京理工大學附中校長曲艷霞表示，相對于接受教育的學生而言，對新課改感覺變化最大的其實是高一教師。按照北京市高中新課程的課程安排，高一年級主要設置必修課程，因此從學生情況看，課改的進入狀況普遍較為平穩。“畢竟學生都是第一次經歷課程改革，沒有與傳統高中教學的對比，因此也不會感覺有太大的變化。”曲校長指出，目前，高一新生遇到的主要問題是初高中過渡。比如，初中學生面對中考，在學習上更多的是類似背誦標準答案這樣的學習方式，高中學習就有很多內容是要通過探究、自己思考來完成的。新課程改革后，由于實行學分管理，高中學生會更加關注過程學習，因此學習的每一個環節都要認真、踏實。

　　記者也從一些高一新生處了解到，不少學生依然延續了初中的習慣――業余時間參加課外輔導，進行同步學習或提高。高一女生曉凡就利用周末時間參與課外輔導。“新課改以后，明顯感覺到容量較大，有的知識聽不太懂，只能利用課余時間補。”曉凡感覺到，進入高中，老師所留的作業跟以前不太一樣，會有很多預習、復習等自學的時間，“但是不會影響周末的補課。”

　　面對課外輔導，也有學生、家長持“觀望”態度。一是認為高一新學期可以暫不參加課外提高，更重要的，是對于新課改形勢下的課外輔導尚存質疑。隨著新課改的日益完善、成熟，學生是否還需要課外輔導呢？課外輔導傳統的授課內容是否會有調整呢？北京某示范高中主管教學的孔校長認為，新課改形勢下的課外輔導機構能否把握得準課改方向目前并不確定。但是，每個學生對同樣的內容都會存在理解或不理解的情況，當學習過程中對某一段內容不能理解時，就需要別人予以解答，這個需求還是存在的。孔校長建議，尋找課外輔導機構，要問清授課教師是否是現職高一的一線老師――如果是脫離一線的專職輔導人員，則很難把握好尺度。

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