校長的辦學理念，反映了校長對育人工作的精到認識，反映了校長的教育素養(yǎng)。先進而符合實際的辦學理念，對外是一面旗幟，展示學校的形象與風格，對內(nèi)是育人的綱領，凝聚和調(diào)動辦學的力量。

　　辦學理念與辦學行為是緊密聯(lián)系著的，理念的高度影響行為的梯度，理念的廣度影響行為的寬度，理念的深度影響行為的力度。在領導課改的辦學實踐中，校長必須加強自己的思想修養(yǎng)，特別是要提高自己形成核心理念的能力。要不斷加強辦學的反思，注重理念的提煉與準確的表達。

　　一個統(tǒng)領全局的明晰的辦學理念，一定要從學校的辦學實際與未來追求上，從人的發(fā)展與社會的需要上全面考慮；一定要從政治理性、邏輯理性、文法理性上下工夫進行研究。所謂合政治理性，即理念的表達要做到立場堅定、態(tài)度鮮明、統(tǒng)籌全面，要使辦學理念在符合教育方針的前提下，平衡各種教育關系；所謂合邏輯理性，即要求學校提出的指導工作各層面、教育各部門的辦學理念能合規(guī)律、合邏輯；所謂合文法理性，是指在語句表述上要嚴謹通順，富有語言感染力。

　　學校的辦學理念一般來說是有層次的，統(tǒng)領全局、全面辦學的理念是高位理念，指導某一方面、某一部門的是中位理念，指導具體工作與行為的是低位理念。校長梳理辦學理念，形成系統(tǒng)的理念認識，要力求對高位理念的表述不偏，即在提出理念時，不能因凸顯某一方面而有偏差，不能顧此失彼。對中位概念的表述要力求不使人生疑，即不要讓人一看就不合邏輯，如輕易提出誰的發(fā)展第一，對什么教育都要追求“一切為了”等。對低位概念的表述要謹慎宣揚，即不要把對某一部分人、某一具體方面的要求泛化，成為對所有人的號召、要求、規(guī)范、修養(yǎng)，如將狀元、精英、淑女、紳士作為學校的辦學追求，圍繞此方面提出育人理念等。

　　總之，校長的辦學理念與學校的發(fā)展、文化標識、辦學方向、價值追求、辦學效能是密切相關的，辦學理念的提出，一定要禁得住各方面的檢驗、追問、質(zhì)詢。校長的辦學理念要能為學校的發(fā)展積淀辦學歷史的文化精華。

　　根據(jù)上述對辦學理念的認識，梳理課改應該強化的理念，我認為，學校統(tǒng)領新課程的教育理念應該是：通過辦學，培養(yǎng)學生全面、生動、活潑、主動地發(fā)展；在促進學生的成長發(fā)展中，要把握一個核心（德育）、兩個重點（提高創(chuàng)新精神和實踐能力）、三個維度（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀）。

　　在新課改過程中，對學生的培養(yǎng)，要強調(diào)高境界（理想、志向、覺悟）、愛學習（情趣、方法、潛能釋放）、崇健美（健康、益美、特長愛好），并以此為重點，構成學校系統(tǒng)辦學理念的基本架構。校長應與學校教職員工根據(jù)這一架構生成適合本校發(fā)展實踐的系統(tǒng)的辦學理念，在此基礎上，組織各方面的教育資源合力施教。

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