懲罰，使孩子在體驗中承擔責任

　　―――孫云曉談“問題孩子”的教育

　　最近，新疆烏魯木齊市某小學就讀的8歲“問題小學生”東東（化名），被學校勒令退學。這在社會上引起了許多爭議。

　　教育專家孫云曉就此發表了自己的看法。

　　教育需要標本兼治

　　對待（東東）這種孩子的教育，一定要標本兼治才會有效。

　　北京人大附中曾經也碰到過一個異常頑劣的孩子，打得同學人見人怵。學校經過了解發現是他的家庭教育很糟糕。人大附中采取的措施是給這個中學生單獨編一個班，單獨授課，老師也沒有瞧不起他。經過一段時間的努力，這個孩子有明顯的好轉。對待一個初中生尚且如此，對待一個才8歲的孩子還有什么不能寬容以至于要他暫且退學呢？

　　要掌握一個原則，就是不能讓孩子離校，要讓他正常上學。一定要對孩子的行為進行會診，探討這背后家庭教育的失誤之處，同時也要分析學校行為有哪些失誤。最后，在此基礎上再設計有效的干預措施。據我研究，中國的教育現狀是平均一個班有5個孩子被認為是“壞孩子”，有時老師對這類孩子的教育恰恰使問題復雜化，將解決問題變成了制造問題的教育，破壞性的教育，這是一個需要警惕的現象。

　　懲罰與體驗

　　懲罰是“要喚醒孩子心中沉睡的巨人”，目的是讓孩子對自己的過失負責。而整個懲罰的過程是尊重孩子的過程。

　　懲罰有很多種方式：家長可以剝奪做錯事的孩子的某些自由，如讓酷愛看電視的孩子幾天都不許看電視；學校可以通過處分、警告，剝奪參加活動或評獎的機會等進行懲罰；運用“后果懲罰”，就是用孩子的過失導致的后果來懲罰他，如損壞別人的東西，父母給予賠償，這筆費用可以從孩子的零用錢中扣除。一般來說，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。

　　我們現在教育的失誤就是把孩子遮擋得太嚴實了，孩子失去了體驗的機會。孩子總有闖禍的時候，中國父母處理孩子闖禍的方式往往是父母說：“怎么回事？”孩子說：“我錯了。”父母說：“真討厭，你怎么老惹禍呀？快道歉。”孩子說聲：“對不起。”父母會說：“趕快回家寫作業！”對孩子的教育到此為止，孩子如聞大赦之令，感覺這事與己無關了，而父母再留下賠禮道歉。孩子長大成人后缺乏責任心與父母的大包大攬有密切的關系，一個人從小就沒有體驗到如何去承擔責任，還怎么能奢望他長大成人后具備責任心，能勇于為自己的行為負責呢？

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