中國家長都有一種“望子成龍”、“望女成鳳”的心理。為了讓孩子學習優(yōu)秀，很多家長都沿用了讓孩子“早學多學”的家教傳統(tǒng)。有一句話常在家長們嘴里念叨：“決不能讓孩子輸在起跑線上�！庇谑牵�小小年紀的孩子就被父母送進各種補習班，以期在“搶跑”中增加在今后學習、就業(yè)競爭中的勝算。但事實上，現(xiàn)在社會上愈刮愈烈的“搶跑風”并沒有給孩子的學習帶來實質作用和根本改變。除一小部分確有天賦的孩子受益之外，大部分孩子得到的只是學習壓力的增大和學習興趣的抹殺。

　　多數(shù)孩子從幼兒園開始“搶跑”

　　近日，青島市教育局緊急叫停了幼兒園開辦珠心算、雙語、早期識字等課程，希望通過制度約束，將幼兒從帶有功利色彩的繁重負擔中解脫出來。其實，各級教育部門關于幼兒教育小學化、小學教育中學化這種“搶跑”現(xiàn)象不止一次下過禁令，但是，這種現(xiàn)象卻愈演愈烈。

　　一些對幼兒的調查發(fā)現(xiàn)，幾乎被調查的孩子都上過珠心算、英語或識字課，有的甚至上過多項。一些幼兒園在招生中，干脆就將這一類課程當成自己的“招牌”用來吸引幼兒入園，并著重強調“經過培養(yǎng)幼兒可以完成千位數(shù)運算”或者“可以認識X個漢字”等這種看似非常“厲害”的教育成果。

　　在小學階段，學校教育就規(guī)范了很多，課堂上倒沒有什么超綱的“搶跑”現(xiàn)象。但到了課外，各種五花八門的補習班給孩子們上緊了發(fā)條，早就叫停的奧數(shù)班遍地開花，英語培訓和各種考級隨處可見……“不能讓孩子輸在起跑線上”已經成了家長或社會給孩子施加這些額外壓力的最冠冕堂皇的借口。在體育競技場上，搶跑的隊員要被裁判叫回去重來一遍，而在教育上，“搶跑”究竟能讓孩子占有多少“先機”呢？

　　早走一步并不能領先一步

　　當然，教育“搶跑”不能一概而論。有些孩子確有天賦，早教育早開發(fā)。但經過時間和實踐的檢驗，大部分孩子的“搶跑”往往伴隨著學習興趣和學習態(tài)度上的偏差。

　　過去，很少有學生在小學階段就參加奧數(shù)輔導，而現(xiàn)在我們會發(fā)現(xiàn)，不少孩子周末都在參加奧數(shù)班。筆者曾經見過一個孩子從小學就參加奧數(shù)輔導，也曾在全國獲得了獎項，進入初中后一門心思地想在全國獲得獎項并進而取得中考的優(yōu)惠政策。在這種心態(tài)的影響下，孩子把全部精力都放到了數(shù)學上，甚至上別的課時他也自己忙活數(shù)學。但最后的結果是，這個孩子在比賽中連省級的獎項也沒有獲得，其他學科也受到了影響。

　　這個例子說明，不反對家長和學校對確有天賦的孩子進行早期培養(yǎng)，但“在合適的時間做合適的事情”更為重要，特別是一些低年級孩子，學習習慣的養(yǎng)成比學習進度的提前更重要。

　　從幼兒園到中學，有不少老師都表示，現(xiàn)在社會上愈刮愈烈的“搶跑風”并沒有給孩子的學習帶來實質作用和根本改變。除一小部分確有天賦的孩子受益之外，大部分孩子得到的只是學習壓力的增大和學習興趣的抹殺；而在課堂上，這種“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”的學生最讓老師頭疼，有的老師更是坦言：“這樣的孩子不好教、不服管，成績也不算好�！�

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