從本學期開始，上海外國語大學西外外國語學校全面實施課程學分制管理，并將學分制與對學生的各項評價直接掛鉤，學生必須在幾大類課程中修滿規定的學分方能畢業。該校校長林敏如表示：“引入學分制管理是想把學生全部的學習、生活都納入課程軌道，不以成績評價學生的好壞，從而打破校園內‘唯分數論’的狀況�！�

　　修學分保證學生全面發展

　　林敏如介紹說，校方曾經在家長中進行過一次調查，結果90%的家長都希望把孩子培養成綜合素質出色，而不是只會死讀書的人。為此，校方決定在德育、體育、美育等大類的選修課，以及早鍛煉、社團活動、學生自我管理等多方面引入學分制管理，規定學生每一項都必須修滿規定的學分，以此來保證學生的全面發展。

　　根據校方的規定，學生每學期必須選修人文科技類和藝體類各1門以上的課程。而音樂、體育、美術這樣往往被忽略的必修課，校方也各安排了10分。學生在早鍛煉、廣播操、課外閱讀、勞動、社會實踐等四十多門課程中必須修到足夠的學分才能拿到畢業證。

　　學生因此增加學習動力

　　據記者了解，與走班制掛鉤的學分管理在許多歐美國家的中小學已成慣例，但在上海的中小學中依然處在探索階段。雖然本市早前出臺的《上海市普通中小學課程方案》中提出，本市高中階段學校將實行學分管理，從而給予學生在學習內容和層次上更多的選擇權，然而設立充分的校本課程是學分制得以試行的基礎，由于經濟因素和可供選擇課程數量的有限，本市多數學校離真正的學分管理還相差甚遠。

　　很多學校一般只會在選修課上象征性地嘗試學分管理，在主干課程上卻少有涉及，真正能夠讓學生選修課程發揮作用的學校并不多。而且，在應試教育的壓力下，學校常常不愿意拿出時間開設選修課，寧愿補習必修課。加上選修課的開課費用，師資力量不足等因素，有的學校課程表上即使安排了選修，也流于形式。據一些學校老師反映，還有一個非常重要的因素限制了選修課的開設和學分制管理，那就是管理難度相當大。

　　為防止學分管理流于形式，該校對學分內容及評價方式都作了嚴格的規定。對列入學分管理課程的考核，出勤率占30%，學習態度占20%，實踐活動或書面考核占50%，學生每選修完一門課程并經考核合格方能得到一定的學分。學校還將學分制與學生的各項評價指標直接掛鉤，在評選優秀學生、校內獎學金發放、優秀畢業生推薦時，學分都將作為重要參考成績，占到30%的比例。

　　昨天，該校的幾名學生對記者表示，對一些原本不重視的課程已經改變了學習態度，有學分的約束，增加了學習動力，也提高了對某些課程的重視度。

　　[專家觀點]

　　如果實施得好可能推廣

　　對于中學實行學分制管理的想法，市教科院研究員吳增強表示贊同，認為學分制與最終評價掛鉤的做法能引起學生對“副科”的重視，防止學分制管理流于形式。不過他也指出，這樣的舉措出發點雖好但能否真正取得實效還要看具體的推行，畢竟不同于大學，目前中學校園內實行學分制管理的還很少，而考慮到學分制對課程門類和數量的要求，中學里也很難實行真正意義上的學分制。

　　對此，市教委有關人士表示，對學校的一些新做法應該予以關注和鼓勵，如果今后實施得好將不排除予以推廣的可能性。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2024中考一路陪伴同行！>>點擊查看