小升初制度改革從電腦派位到今年的推優(yōu)政策，引起了家長(zhǎng)更多的焦慮。這個(gè)問(wèn)題呼吁很多年了，至今只有愈演愈烈的趨勢(shì)，不管上面出什么政策，下面都會(huì)有對(duì)策，想對(duì)策的不僅是學(xué)校，更多的是父母。到底是誰(shuí)在給孩子增加壓力？到底是誰(shuí)在掌握著孩子的命運(yùn)呢？

　　如何衡量一個(gè)人的價(jià)值，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)陷入怪圈。大學(xué)生就業(yè)難，研究生就業(yè)難，是當(dāng)前不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，而許多小學(xué)生、中學(xué)生的父母就是因?yàn)榭吹竭@個(gè)現(xiàn)實(shí)，把小升初看作是通往重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)和成功人生的第一步。為此，父母?jìng)儬奚鼉和�少年時(shí)代的健康快樂(lè)來(lái)?yè)Q取各種各樣的證書，把孩子當(dāng)作容器一樣來(lái)往里灌輸知識(shí)，培養(yǎng)出只會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)合作、只能成功不能失敗、外表強(qiáng)大而內(nèi)心脆弱的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

　　孩子的命運(yùn)難道真是由小升初來(lái)決定的嗎？

　　教育部長(zhǎng)說(shuō)擇校就是擇師，我看也并不完全如此。我覺(jué)得各學(xué)校老師的差別遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于各學(xué)校學(xué)生的差別。擇校深層原因其實(shí)就是擇路，而且是一條似乎看得見(jiàn)終點(diǎn)的路，進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，考名牌大學(xué)，進(jìn)大公司，掙大錢，功成名就。然而沿著這條路走下去，就真的一定能到達(dá)幸福生活的彼岸嗎？

　　教育孩子到底應(yīng)該教什么？基本的知識(shí)、技能是一定要學(xué)好的，但更重要的是要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的方法，培養(yǎng)掌握自己命運(yùn)的勇氣，樹立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，教給孩子終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。

　　看看周圍有多少人是在快樂(lè)地工作，快樂(lè)地生活吧，許多人一聊起來(lái)就是四個(gè)字——又累又煩，而這里往往有些人是收入不菲，職位不低，在外人看來(lái)是生活得體面光鮮的啊！其實(shí)不是名校名企中的人就一定能擁有幸福的人生。

　　和中國(guó)父母相比，西方父母更尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的意愿和個(gè)性，很少有人煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，更少有成名成家觀念，他們努力把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有能夠應(yīng)對(duì)各種環(huán)境、能夠自食其力、獨(dú)立生存的人。同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，而不是唯我獨(dú)尊或自以為是。

　　哪一種人生觀、價(jià)值觀更加以人為本，更加健康呢？

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，為不同的孩子打開不同的大門，提供不同的受教育機(jī)會(huì)和資源，面向全社會(huì)大力宣傳全面發(fā)展、多樣化成才道路的健康的育人觀念，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話，這是政府、教育工作者和更多相關(guān)媒體行業(yè)人士的責(zé)任。呼吁有關(guān)專業(yè)人士真正找到問(wèn)題的癥結(jié)，為了我們的孩子健康成長(zhǎng)，為了我們國(guó)家民族的美好未來(lái)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教育中某些畸形發(fā)展的趨勢(shì)，還教育以本來(lái)面目。

　　作為教育工作者，作為父母，我只能從自己做起，保持清醒頭腦，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和一生幸福出發(fā)，在對(duì)大環(huán)境無(wú)能為力的情況下，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭教育環(huán)境，為孩子做一個(gè)好榜樣，教育孩子成為掌握自己命運(yùn)的主人。

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