“離中考只有30來天了，在這個關鍵時候還分班？”這兩天，李先生對正在上初三的兒子的學習狀態很是憂心。他告訴記者，因為學校把初三年級重新分了班，保送的學生分在幾個班，其他沒有被保送的學生分在另外幾個班。

　　分班后學生情緒受影響

　　李先生透露，前天晚上，兒子回家說，已經開始到新的班上晚自習了，但兒子說感覺新的班學習氛圍不好，課堂紀律也不好，覺得自己被分到了差班，很失望。當天晚上，兒子在家里也沒有像往常一樣看書，情緒很受影響，都沒有學習的興趣了。保送班老師講課范圍擴大

　　29中初三年級學生小王稱，前天就分了班，保送班有3個，在教學樓的6樓，其他的班在5樓。小王的目標是考南開中學，所以他放棄了保送，就留在原班。學生小林說，通過考試，自己是被保送29中，新的班上，老師講的不僅僅是初中的內容，而且主要是上初中課程的拓展，為高中課程作準備。

　　學校：因為保送生不參加中考

　　對此，29中吳小麗校長表示，初三年級的分班不是分好班、差班，而是分類。由于今年中招政策有很大的變化，保送生特別多，保送生都不參加中考，所以才把他們分出來。

　　“學校這么做，是在中招新政策下的嘗試，也是為了明確迎接中考的學生和保送學生的任務。”吳校長說。

　　區教委：該辦法未嘗不可

　　渝中區教委相關負責人表示，29中的這種做法是應對今年市教委的中招改革所做的探索。不參加中考學生的壓力肯定沒有要參加中考學生的壓力大，把這些學生集中起來學習的辦法也未嘗不可，也有利于學生的發展，不存在對其他學生區別對待的問題。

　　專家：應尊重學生意愿

　　重慶教育科學研究院副院長王緯虹認為，學校不是在分快慢班，而是進行分類教學，有合理的地方。但從學校的角度，在分班的時候，最好向家長、學生講明這么做，對學生健康發展有哪些意義，同時，也應適當考慮如何更好地尊重學生的意愿。

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