“春去花還在，人來鳥不驚”，這是一幅人與自然和諧相處的絕妙圖畫。其實世界處處都需要“和諧”。和諧是關愛體貼，和諧是寬容禮讓，和諧是科學利用，和諧是協(xié)調(diào)發(fā)展……事物之間配合得適當而勻稱的情形稱為“和諧”：于是一首樂曲，音符組合得當為音調(diào)和諧；一幅畫卷，色彩調(diào)配得當為顏色和諧；一對夫妻，相敬如賓為琴瑟和諧……

　　現(xiàn)實生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風細雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂群，這是社會的和諧；同學友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個人成長需要和諧，社會發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。

　　近年來，“和諧”一詞在報刊、電臺頻頻亮相，成了點擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會”成為社會的熱點。因而，學生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會”，“我為和諧社會做貢獻”等角度來組織材料，但這樣選材，角度大而空，學生離這樣的政治生活距離較遠，寫出來必定空洞無物，我們只有學會化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動。

　　一、議論類文的構(gòu)思指導

　　在認真審題的基礎上，力求選擇一個恰當?shù)慕嵌龋瑪M定一個中心論點，展開論述。可以采用以下幾種結(jié)構(gòu)方式：

　　1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個領域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。

　　2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。

　　3、正反對比著寫，可以在闡釋和諧的概念、重要性、原因和后果等方面對照著寫。

　　二、記敘類文的構(gòu)思指導

　　首先確定所要表達的范圍，如家庭、社會、人與自然等，截取一個片段或幾個片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設置、細節(jié)刻畫的運用和語言的形象生動。

　　根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個大的方面：

　　(一)寫自然界之間的“和諧”

　　作者可以寫自然界的動物之間、植物之間、動植物之間的“和諧”。動物之間的“和諧”，如動物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹木、小草、花兒之間的相互映襯；動植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥與森林、游魚與河流等的相互依存。

　　文章可以運用擬人化的寫作手法，采用動化劇本的形式，把動植物虛化成人，通過動植物之間的對話、動作、神態(tài)等的描寫，表現(xiàn)自然界需要和諧，和諧讓萬物變得美好。

　　(二)寫人與人之間的“和諧”

　　(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情，通過生活中真實、具體的典型事例，運用生動的描寫方法，表現(xiàn)“和諧”的可貴。

　　(2)學校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又能表現(xiàn)新型師生關系。還可以寫同學與同學之間矛盾的化解、友好交往等，寫“我們”兩名尖子學生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛，影響了各自的進步，也破壞了班級的榮譽。慘痛的教訓，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對大家都有利，于是，上演了一段“將相和”。

　　(3)社會成員之間的“和諧”，如陌生人對“我”的錯誤或過失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現(xiàn)對和平的渴望，渴望臺灣早日回歸，渴望世界沒有戰(zhàn)爭，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學習，可運用書信體或庭審記錄體，采用對比襯托、虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，把內(nèi)容寫充實。當然，也可以寫想象文，寫太空人與人類和諧相處，相互學習、借鑒、互補，共謀發(fā)展。但這類社會類話題，取材的范圍大，內(nèi)容離學生生活遠，學生很容易寫得空洞，說大話套話，論據(jù)不充分，論證不得力。這類題材學生在寫作中要慎重選擇，盡量不涉及。

　　(三)寫人與自然的“和諧”

　　這方面的主題，我們可以從兩方面來立意：

　　一方面是從正面來立意，寫“我們”與自然和諧相處。如寫“我們”保護身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫愛護“我家”的寵物，從我的生活寫起，從我身邊的小事寫起，以小見大，表現(xiàn)“保護環(huán)境”的大主題。

　　另一方面是從反面來立意，寫人類與自然的不和諧相處。如無節(jié)制的使用，無休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)，無休止排放廢氣、廢水，空氣質(zhì)量下降，氣候變暖，水質(zhì)惡化，動植物物種減少，自然災害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調(diào)查報告或想象的形式對現(xiàn)實進行描寫，或?qū)ξ磥砗蠊�進行推測，對美好未來進行設想。議論文，可運用大量的科學數(shù)據(jù)和事實證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對人類的重要性。

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