我不知道眼前是什么地方，只知道這的確很美——幽靜的竹林彌漫著晨曦，耳邊回蕩著小鳥的歡歌。在林子的盡頭，似乎有一束光從仙女的寶鏡中射出來。我穿梭在這仙境般的竹林里，向光源走去。果然，在竹林的邊緣，又是一片豁然開朗的土地，鮮花鋪成了一段錦繡的路；在花叢邊，有一條清澈的小河，靜靜地流淌著，流淌著……在不遠的一座小山坡上，站著一個哲人，他撫著胡須，仿佛在思考著什么。過了一會兒，哲人的目光透出一種喜悅的神采。這位哲人舉起手來，風吹著，拂起了他的衣襟。這位哲人自信地說道：“只要你珍愛生活，你就會發現美的所在……”說著，哲人不見了，身旁的景物也消失了。我不知怎樣地站在了海邊的礁石上，海浪拍擊礁石的聲音強烈地沖擊著我的心，望著后浪推前浪的壯麗景色，我不禁被大海氣吞日月的氣慨所震撼。這種美，是那樣強烈。望著洶涌澎湃的大海，使人不禁燃燒起攀登高峰的萬丈豪情，擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的成功情致。這種美的力量令人詫異，美得讓人產生一種無以名之的敬畏，多么神奇的力量啊!在海濤的“沙沙”聲中，我又來到了一個小漁村里，遠遠地便聽見從一間簡陋的房屋里傳來的瑯瑯讀書聲。那是一所村莊小學校，小小的教室坐著幾十個年齡不等的學生，顯得十分擁擠。那房屋更是簡陋得叫人不敢相信——紅磚裸露著，靠窗靠門的缺了角，那扇木門的下部磨出了許多窟窿。整個教室都找不到一塊完整的玻璃窗，有的窗框上糊著薄薄的日歷紙，為了透光，窗門都敞開著，因而我能把里面的情形看得一清二楚：孩子們穿著都很樸素，和都市里穿著洋氣的孩子們有很大的區別。這兒的學生全都又黑又瘦，男孩子都剃著平頭，女孩們用褪了色的絲帶把枯黃的頭發扎起來……講臺上老師講得大汗淋漓，學生聽得也特別出神。我從幾十雙眼睛里讀出了兩個字——希望。講臺上的教師看起來也有五十歲了，她這樣的年紀還硬挺著站在講臺上，為的是什么?是希望，是小漁村的希望。孩子們這樣努力學習，為的又是什么?是希望，是村里所有人的希望。老師早已白發鬢鬢，外貌并不美；孩子們由于營養不良，黑瘦的他們更談不上漂亮了。然而，他們身上都有一種純潔的美，神圣的美，一種讓人感慨萬千的美……“鈴——”我的思緒被一陣急促的鈴聲打斷了，漁村、大海都不見了，眼前是我熟悉的臥室。“哦，原來是夢啊!”我搔搔頭。是什么味道這么香，這么誘人?我一骨碌跳下床，打開了房門，只見媽媽已端著熱騰騰的早餐從廚房里出來了。就在這一瞬間，我忽然發現媽媽很美。我的媽媽貌不驚人，卻美得那么實在，那么溫暖人心。原來，平凡的一切竟也是這么美麗!美，其實就在我們身邊，只看你是否熱愛生活。沿著我們走過的路找一定能找到美，找到愛。

　　點評：考場作文，首要一點就是審準題目的含義，準確地理解題意，明確題目對內容、體裁及寫法的要求。還要領會其喻義、引申和象征意義。文題確定為“美”，文章所寫內容就離不開“美”。作者以夢幻的形式來表現美的存在。文章分別寫了自己夢見一位哲人和夢見一所海邊漁村簡陋的教室，教室中瑯瑯讀書的孩子們。夢見哲人，哲人說了一句哲思四溢的話：“只要你熱愛生活，你就會發現美的所在……”哲人消失，“我”站到了海邊，心中升騰一種美的力量。接著，“我”又來到一所漁村小學。教室簡陋，但并不能掩蓋孩子們強烈的求知欲望，于是作者在孩子們的身上讀到了一種純潔的美，神圣的美。最后，作者夢中醒來，看到了端早餐的媽媽，于是又感嘆地發出：平凡的一切竟也是這么美麗!《我找到了美》這篇散文告訴人們，力量、純潔、平凡，這一切均在美中。文中沒有空洞的說教，而是借助于夢幻的形式巧妙地揭示了美的內涵。但是文章的“哲人”、“希望學校”所選事例不夠典型；媽媽的平凡之美敘述顯倉促。

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