梁?jiǎn)⒊壬?jīng)在《少年中國(guó)說(shuō)》中振聾發(fā)聵地疾呼：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”無(wú)論歲月如何變遷，教育都將是一個(gè)國(guó)家興旺強(qiáng)盛的根本所在。新中國(guó)成立６０年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是就學(xué)率還是教育質(zhì)量，都取得了巨大成績(jī)。成績(jī)歸成績(jī)，這并不能掩蓋教育與時(shí)代要求之間的錯(cuò)位窘境。
今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京市第三十五中學(xué)看望師生，并聽(tīng)了5節(jié)課。溫家寶聽(tīng)課后的講話10月11日公布，稱教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，提出樹(shù)立先進(jìn)理念，沖破傳統(tǒng)束縛，改革辦學(xué)體制。
盡管專家們對(duì)于學(xué)校功能的表述汗牛充棟，但說(shuō)到底無(wú)非就是“教書(shū)育人”四個(gè)字。2007年，胡錦濤主席鼓勵(lì)廣大教師們靜心教書(shū)、潛心育人，努力干好本職工作。身為一線教師的我，有時(shí)候往往感到“靜心、潛心”只是一種奢望。這些年來(lái)，國(guó)家投以巨額資金興辦教育，教育界自身的改革亦是如火如荼、方興未艾。實(shí)際上正如溫總理所尖銳指出的一樣：教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。問(wèn)題面前需要理性地思考，為什么教育總是跟不上趟，我們的改革是實(shí)打?qū)嵾�是在避重就輕？
總理號(hào)召大家樹(shù)立先進(jìn)理念，沖破傳統(tǒng)束縛，廣大教師尤其是教育決策者們應(yīng)該用心反思一番。我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是為什么成效還不夠明顯？恐怕問(wèn)題還是出在廣大教育工作者自己身上。作為學(xué)校兩大功能之一的教書(shū)，表面上似乎緊跟時(shí)代潮流，實(shí)則是“新瓶裝舊酒”。我們批判應(yīng)試教育，但卻又未能徹底革新舊有的一些規(guī)則及評(píng)價(jià)體系，教師們只能在夾縫之間喘息生存。無(wú)論你有多少創(chuàng)意，在職稱評(píng)審、中考高考面前都得低頭。雖然“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的口號(hào)喊得很熱鬧，實(shí)際上現(xiàn)今教育界彌漫著一股模式單一、弄虛作假的風(fēng)氣。譬如事關(guān)教師職稱評(píng)審的公開(kāi)課，早已陷入了模式化的窠臼。課堂一定要用多媒體，環(huán)節(jié)要按部就班，說(shuō)話要細(xì)膩溫婉……很多事情，人人都心知肚明，卻又心照不宣，這才是教育的最大危機(jī)。
教育不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，本質(zhì)上緣于該革新的不革新，該謹(jǐn)慎的卻又盲目冒進(jìn)。常常見(jiàn)諸媒體的校園流血沖突，青少年犯罪案件，難道還不能促人警醒。我一直認(rèn)為，任何人的天性中都存在著“規(guī)訓(xùn)”與“張揚(yáng)”的因子，只有兩者保持平穩(wěn)方是健全的人格。以前的育人方式講究棍棒，過(guò)于嚴(yán)苛，現(xiàn)今則正在走向另一個(gè)極端。特別是在農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)不夠，或者管教失當(dāng)，以致呈現(xiàn)一種“監(jiān)管真空”狀態(tài)。教育專家們高呼：我們要向歐美學(xué)習(xí)，充分地讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性……學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性沒(méi)見(jiàn)多少，倒是“非主流”等偽個(gè)性泛濫成災(zāi)。相較我國(guó)，歐美社會(huì)的法治環(huán)境、文化傳統(tǒng)、教育規(guī)則甚至是宗教氛圍都與我們大相徑庭。學(xué)校培養(yǎng)失敗，他們至少還可以通過(guò)健全的法治、宗教等方面進(jìn)行強(qiáng)力制約。之所以出現(xiàn)教師“不敢管”，連批評(píng)權(quán)也需要教育部明文規(guī)定的無(wú)奈之舉，正是這些年教育“盲動(dòng)”的后果。
比蒙昧更可怕的是心中明了卻又吶喊無(wú)門(mén)，這便是教育界的“鐵屋子寓言”。中國(guó)的教育改革，最大的病根在于缺失“求真的力量”，將一線教師排除在外，很多深層次的問(wèn)題甚至被人為地“屏蔽”了。教育要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，唯有改革之途可走，但關(guān)鍵在于怎么改，以誰(shuí)為主體這一點(diǎn)。我想只有切實(shí)領(lǐng)悟貫徹溫總理講話中“結(jié)合中國(guó)的實(shí)際和國(guó)情”一語(yǔ)，教育大業(yè)才能辦出“中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。
推薦閱讀：
揭秘中小學(xué)校長(zhǎng)的十大丑態(tài)
北京初中生現(xiàn)狀--寫(xiě)不完的作業(yè)睡不足的覺(jué)
人大附牛班主任:為什么在全班學(xué)生面前哭泣？
四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘：我們要用什么樣的心態(tài)面對(duì)錯(cuò)誤？
語(yǔ)文教材"可笑"問(wèn)題多:愛(ài)迪生真的救過(guò)媽媽嗎？
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng)，2023中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看
