創造教育奇跡的55個細節：尊重其他

　　細節4：尊重其他同學的評論、觀點和想法

　　在討論問題的時候，要對其他同學的評論、觀點和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點，同時我也感到……”“我不同意莎拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但是我覺得……”或者“我認為維克多的觀察真是太精彩了，它讓我意識到……”

　　這也是一個不容忽視的細節，我覺得應該把它應用于每一間會議室、每一場會議、每一個工作單位，以及每一個家庭的飯桌上。這種情況太常見了：我們不同意別人的觀點，可又苦于沒有一種很輕松的氛圍，能讓我們把腦子里的想法自由地表達出來。同樣常見的事是：人們擔心一旦把自己的觀點說出來，別人會怎么看，自己會不會遭到嘲笑、貶低和忽略。我猜測，在一間房子里，每天可能有數百個好主意沒人聽得到，或者根本就沒說出來。

　　我明白這一點，所以不希望我的教室也是這么個環境，因此我和我的孩子們一起開發了一個系統，就是我們要創造一個相互支持、沒有畏懼的氛圍。我想創造更多的機會，讓大家都能暢所欲言，而不僅僅是讓學生在教室里隨意發表見解。我想讓這些思想和主張發展成一種討論，讓所有的觀點都能得到大伙兒的關注。為達到這一目的，我需要一步步地引導孩子們用一種充滿尊重和支持的表達方式，對別人的發言發表自己贊同或否定的意見。

　　首先，我告訴學生們，永遠不要嘲笑別人的發言或拿別人的發言開玩笑。每個人都應該為班集體作貢獻，為了讓我們這個集體成為最好的集體，我們需要傾聽每個人的意見和想法。我鼓勵他們發表不同意見，還告訴他們，人們的想法是千差萬別的，而且你的想法在傳達給別人的時候還會產生誤差。正因如此，我們每個人都有個體差異，不同的秉賦、不同的經歷會導致你周圍的人產生怎樣的念頭，你根本無從得知。因此，我們應該尊重別人的言論，不要有任何居高臨下的感覺，也不能讓別人感覺他們的思維方式有問題。

　　為此，我們做了大量的練習。聆聽別人的發言，并且從別人的發言中找到有價值的內容，這對許多同學來說似乎都是第一次。我一遍一遍地告訴我的學生，他們說過的話給了我多么大的啟發，或者是他們的發言有多么棒。當他的同學轉過身對著他說“哇，這主意太偉大了，我根本就沒想到”時，這句話的價值會遠遠超過我的那些贊美之詞，它給了孩子自尊和自信。這就如同從媽媽嘴里聽到贊美的話后會感到很愉快，而從同事那兒得到積極的肯定和接受，我們則會體會到更多的滿足。

　　我在哈萊姆任教幾個月之后，我教的這些孩子就與其他孩子有了明顯不同。參觀過我們學校并觀摩過我上課的人總在談論我的學生如何有禮貌、如何相互支持。他們對學生們能愉悅地全身心投入討論，并對所有的發言和觀點表示尊重感到驚奇。我最初也是想了很多辦法才有了這種變化的。記得我剛到哈萊姆教課時，我不會玩雙繩跳——學生們跳繩的一種玩法，于是我想讓他們教我。起初他們并不情愿，我試著跳的時候也沒有人指點我，也不給我更多的機會讓我嘗試。他們只讓我跳兩次，然后我就得去排隊了。

　　我注意到，如果跳繩跳得好的話，所有同學就會尊敬他，這似乎決定了一個學生在班里的處境。所以我就想，如果我能跳好的話，一定能贏得這些孩子的心。我一次次地努力嘗試，但他們每天只會嘲笑我�？雌饋�，他們根本就不想給我任何機會，因為他們知道要把我教會會占用他們太多的時間，而且我好像根本就不可能學會似的。但不管怎樣，我每天依舊不停地跳。繩子經常打在我的臉上，我看起來一直在笨拙地傻跳，孩子們常說我跳繩時像匹馬，上下亂竄。終于，幾個月之后，我觀察到孩子們有所變化了。他們開始相互支持，也有同情心了，而且變得更加熱衷于課外活動。努力了三個月之后，就在我準備放棄學跳繩的時候，一根繩子突然間打在了我的前額上，血頓時流了下來�？磥砜死�克先生跳繩的日子行將結束了。然而，就在這個節骨眼上，孩子們“嘩”地一下圍了上來，告訴我說他們相信我一定能學會。他們開始一邊慢慢地搖動繩子，一邊不停地指點我，并為我鼓勁。一個女孩說道：“克拉克先生，你不能像馬似地跳，應該這么跳。”每個孩子都想把他們自己的技術要領告訴我。很顯然，他們現在開始關注我的成功了。一天，我跳入繩中，等著繩子像往常一樣抽到我的臉上。但這時，奇跡發生了，我跳進去了！我成功地在兩根繩子中間跳著，真是太妙了！這個過程大約持續了30秒鐘。我一邊跳一邊高聲喊：“我進來了！我進來了！”所有在操場上玩的孩子都跑過來看，他們開始歡呼：“接著來，克拉克先生！繼續，克拉克先生！”所有的孩子都像我一樣尖叫著。我們的關系從此開始有了戲劇性的進展。

　　在班上，每當我教孩子們一些有難度的知識，他們覺得自己學不會的時候，我都會說：“現在，聽我說！你們知道……起初，我也認為自己學不會雙繩跳，但是你們信任我、支持我，最終我做到了�，F在，你們認為你們完不成這項任務，但是我信任你們。我站在這兒就是要告訴你們，我對你們的能力充滿信心，我知道你們會成功的。”這些話對孩子們非常起作用。他們經常跟別人說：“克拉克先生在我們需要他的時候會支持我們，在他需要我們的時候，我們也會支持他，因為他確實有需要我們的時候，我們也能教他一些東西呢。”創造這樣一種每個人都能相互支持、對別人的想法和能力表示欣賞的氛圍，能將一個班級或是其他任何一個需要團隊協作的地方改造成完全不同的世界。

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