來源:網絡資源 2009-11-10 12:42:11
摘要:“今天,我去媽媽單位,看見有一位阿姨在澆花。她在每個花盆里都澆了很多水,而花兒喝得很快,不一會兒就把水喝完了。”這是我暑假作業中的第二篇“寫話”,我的第一篇“寫話”寫的是在媽媽單位…… |
暑假開始一周了,學生們在盡情地放松之后,現在開始進入常規的暑假生活,將學習與游玩有機地結合起來。暑假作業,是學生學習內容的一個重要組成部分。在兩個月的時間里,學生們有哪些暑假作業?他們是循序漸進地做還是突擊完成?對老師布置作業的意圖又能領會多少?對此,記者分別采訪了小學、初中和高中階段的部分學生及其老師。
□王永勝
小學階段要做好“基礎的基礎”
采訪對象:溫州市小高橋小學學生陳筠霖
暑假作業:寫填字格20張、“寫話”9篇以及閱讀課外書做摘記。
陳筠霖對暑假作業的看法:不太多,完成會比較輕松。寫填字格20張,雖然聽起來蠻多的,但用兩個月的時間完成,還是夠的。而且,老師的要求也很寬松,一張有117個填字格的紙,可以全寫滿,也可以有間隔地寫。我覺得隔一格寫字,字看起來會更漂亮,而且練字過程也輕松。
“今天,我去媽媽單位,看見有一位阿姨在澆花。她在每個花盆里都澆了很多水,而花兒喝得很快,不一會兒就把水喝完了。”這是我暑假作業中的第二篇“寫話”,我的第一篇“寫話”寫的是在媽媽單位幫媽媽拿空瓶子的事情。我們老師對“寫話”的要求也比較寬,想寫就寫,不想寫也可以不寫。而且老師說了,她會表揚有寫的學生,不會批評沒寫的學生。所以,這個作業,我一點心理負擔也沒有。不過,我在媽媽單位里發現很多有趣的事情,所以,我會超額完成老師布置的9篇“寫話”作業的。
陳筠霖媽媽的看法:老師布置這樣的作業,對學生幫助很大。陳筠霖的第二篇“寫話”寫得比較精彩,文字簡潔,事情又能交代清楚,有想象力。
陳筠霖的語文老師李曉華布置作業的意圖:讓學生養成一個良好的語文學習習慣。
我給學生布置的暑假作業看起來很死板,可能不怎么有趣,但是很實用。把字寫好,是每個中國人都需具備的一個條件,字如其人嘛,“把字寫好”是一件需要長期堅持的事,對一年級學生來說,寫字是基礎的基礎,所以,我把寫20張字,作為每個學生都要完成的硬性要求。而對“寫話”和閱讀課外書做摘記兩項作業,我不做強制要求。學生在玩的過程中,如果有心,可能就會有話要寫。有想法是最重要的,至于寫不寫則是次要問題。讀課外書,可以提高小學生的修養,也可以讓學生學會借用別人的優秀語言。經常讀課外書,不僅能讓學生獲取信息和知識,還能幫大家形成豐厚的文化底蘊,這是智慧發展的基礎。學生讀完課外書后,如果有感觸,那就可以把讀后感寫下來。讀書不是一朝一夕的事,要慢慢來,讓學生從中感受到一種輕松愉悅的精神享受,養成一個良好的語文學習習慣。讓學生扎扎實實地掌握知識,有所收獲,這才是老師給學生布置的最有效的暑假作業。
學生能否領會老師意圖:基本能
中學階段以鞏固學科知識為主
采訪對象:溫州市實驗中學初二學生小熊
暑假作業:語文和數學各做一本備戰中考的練習冊;做10張英語報上的練習題;寫兩篇作文,一篇是關于奧運的,另一篇是自選題目。
小熊對暑假作業的看法:暑假就是平時課堂的延續。暑假作業不怎么有趣,主要是以鞏固學科知識為主,畢竟是初二的學生了,不能只顧著玩,每天都得做一點暑假作業。
小熊母親的看法:那點暑假作業怎么夠啊,我給兒子報了英語、語文、數學等學科的提高班,每周的周四和周六下午沒安排輔導課,他可以自由支配時間,參加一下體育鍛煉。我打聽過了,他班上很多同學也都在上輔導班。對中學生來說,暑假就是要加緊學習,現在功課壓力這么大,孩子如果在暑假里不努力,那開學后就很難跟同學競爭了。
龍灣區永強中學教高一英語的王美華老師布置暑假作業的意圖:高一第一學期的英語課本,學完后很多學生幾乎都沒有再拿起來看了。所以,我出了5張英語試卷給學生當暑假作業,它們基本上涵蓋了高一學過的重要知識點。暑假期間,是學生溫習已學知識的最好機會。最起碼學生能在英語詞匯上做好積累,如果每個學生都能認真做的話,下個學期學習起來就會輕松很多。
王美華老師提醒學生:不要忽視高一暑假的學習。以前有些學生在初一、初二的時候不是很用功,但通過初三一年的突擊學習,成績進步很快,所以,他們就理所當然地認為,高一的暑假可以好好地玩一玩,到了高二再認真學習,一切都還來得及。其實,由于初中知識范圍不是特別寬,在初三突擊一下,提高成績還是有可能的。但是到了高中以后,情況就不一樣了,知識范圍變寬了許多,知識點也會增加很多。如果在平時稍有松懈,以后再努力想要趕上去,是很費力的一件事。如果把初中時的學習習慣帶到高中里,那明顯就錯了。暑假是溫故知新的一個好機會,如果錯過了,是很難補得回來的。
學生能否領會老師意圖:不完全能
老師評價
學生的自覺性
決定作業質量
龍灣區沙城三小語文老師姜群芬:去年我給學生布置的暑假作業有兩部分內容,一是積累描寫優美的成語,二是讀一本課外書,寫讀后感,結果開學后我從學生交過來的作業中發現,有的學生抱著敷衍的態度,胡亂寫了一點東西;有些學生根本想都沒想,直接抄成語詞典上的成語充數,連成語的意思、出處、例句都沒看;有些學生會互相抄對方的作業,以此來“提高”寫作業的效率;有些學生甚至會上網搜索,想事半功倍。所以,今年我不再布置寫讀后感的作業了,那樣太方便部分學生抄襲了。班上有一名學生,讀了一本作文書,直接抄下書中點評老師寫的評語當作自己的讀后感,這樣完成作業,對學生幫助不大。但是,我還是照樣布置了找成語的作業,不管學生用什么方式去找,他總要抄一遍,那么在抄的過程中,對成語總會有一些印象。
在暑假里,老師基本上缺位的,學生暑假作業做的質量如何,除了學生的自覺外,更重要的是需要家長的監督和參與,而很多家長沒有這個意識,在整個暑假中沒有指導學生做好學習計劃,等到快開學的時候才會催促學生。有些自覺性不夠的學生這時才臨時抱佛腳,拼命趕作業,在最后幾天時間里,突擊完成兩個月的作業量,這樣的暑假作業質量以及對學生所起的效果就可想而知了。
市區某小學教五年級語文的陳老師:去年我讓全班49名學生把暑假作業放在桌子上,讓我抽查,檢查的內容主要是看學生是否完成了作業、字跡是否工整、態度是不是認真等,題目具體做對做錯就來不及細看了。有些學生是很認真地從頭到尾做完了作業,有的就是胡亂地把空白處填滿,以為老師不會細看內容,就想蒙混過關。雖說我不可能一道道題目仔細看,但當了這么多年的老師,就是這么粗粗地瀏覽一下,學生完成作業的認真與否,我就能知道得很清楚。
市區教小學語文的李老師:我給學生開了一張適合學生閱讀的書單作為暑假作業,讓學生們自己找書看。這個作業,其實是很難檢查完成情況的,學生完成暑假作業的效果如何,也是難檢查的,暑假作業主要還是靠學生的自覺性。
溫七中心理老師周小帆做了一個調查,認為以下幾種作業是最適合學生的:
1.注意作業的精練性,有的放矢,不要搞題海戰術,以免讓學生產生厭學情緒。2.注意作業的趣味性,讓學生主動樂意去做。3.注意作業的實踐性,把學生生活和社會實踐活動聯系在一起,適當做一些開放性的作業。4.注意作業的合作性,可適當布置一些讓幾名學生共同完成的作業。5.注意作業的綜合性,可適當布置一些綜合語文、數學等各門學科的作業,鞏固每門學科的知識。
在采訪中,很多老師都認為,他們布置暑假作業的目的,是為了讓學生鞏固上個學期所學的基礎知識,不至于整個暑假都在玩,把心玩散了。至于學生做完暑假作業后,能達到老師預設目標的第幾層,那只能是看學生自己的自覺性了。
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