江?，2004年夏從華一寄宿初中畢業(yè)，同年10月考入新加坡萊佛士書院，現(xiàn)為該院初四學(xué)生。由于新加坡采取全英文教學(xué)，剛到新加坡的江?，上了3個月英語補習(xí)班，從新加坡的初三念起。

　　“不培優(yōu)、不參加夏令營、也不打工。”這是江?對新加坡暑假生活的概括。來新加坡快兩年，江?度過了兩個暑假。今年他選擇與同學(xué)“泡”在大學(xué)實驗室里，與大學(xué)教授及研究生們一起開發(fā)做軟件。

　　江?介紹，新加坡中學(xué)生假期不培優(yōu)，暑假作業(yè)也是以小組為單位完成，如做些實踐性較強的社會調(diào)查，“由于通常是以團隊形式參加并完成，新加坡中學(xué)生的合作意識很強，而且分工很細(xì)，效率很高。”但同時，新加坡中學(xué)生獨立性也較強，假期出去旅游的居多，還有的會加入校內(nèi)各種運動俱樂部，如游泳、籃球、網(wǎng)球等。

　　“在新加坡，中國留學(xué)生可玩可學(xué)，唯獨不許打工。”由于和學(xué)校及教育部簽訂的合約中，明確規(guī)定不準(zhǔn)在新加坡留學(xué)期間打工，很想在暑假打工的江?只好作罷。

　　今年暑假，江?有幸與新加坡國立大學(xué)的研究生們一道做實驗，利用假期完成一項計算機相關(guān)研究報告，“每天都和同學(xué)們泡在新加坡國立大學(xué)的計算機實驗室，除有專門分配的教授指導(dǎo)外，還可與研究生交流、學(xué)習(xí)。”

　　江?說，與新加坡的學(xué)生相比，自己動手能力較弱。但這個暑假天天泡實驗室，從最初的只能記錄數(shù)據(jù)，到最后調(diào)試機器、編寫簡單程序，學(xué)到了不少東西，也提前體驗到了大學(xué)豐富多彩的生活，“這種體驗絕不是參觀學(xué)校或進行夏令營能得到的。”

　　江?介紹，新加坡學(xué)制與武漢略有不同：小學(xué)6年、初中4年、高中兩年。新加坡人并不以能否考上大學(xué)作為評判學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，除公立大學(xué)外，高中生可選擇實用性較強的各種學(xué)院。

　　才16歲的江?稱，自己雖獨在他鄉(xiāng)，但并不覺得孤單，同一屆中，武漢老鄉(xiāng)有8人，假期更是老鄉(xiāng)聚會的黃金檔，看電影、聚餐、打網(wǎng)球等，“節(jié)目豐富得不得了”。

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