摘要：孫維剛老師事業的成功，向世人展示了他的教學、他的自信、他的能力、他的勇敢、他的永無止境的進取精神。今天，雖然他過早的離開了他摯愛的教育事業，離開了他的學生，但是我們毫不懷疑，他的內心是充滿幸福的，因為他在教育實踐中創造并享受到了教師這一特殊職業內涵的歡樂和尊嚴……

       我們的好老師孫維剛老師

　　一顆堅強而執著的心臟停止了跳動。孫維剛老師懷著對他摯愛事業的眷變離開了我們。

　　那一天，二十二中學所有的行政干部都來到他的病床前，他走的很平靜，消瘦的臉上帶著微笑，望著他安祥的遺容，我們仿佛又看到了他在校園中的身影，藍制服，白襯衫，軍大衣，彬彬有禮的舉止，儒雅的風范，仿佛又領略到他在課堂上的風采，帶領他的學生“指點江山，激揚文字”。和他一起工作，共同探討問題的情景似乎就發生在昨天。難以割舍的思念，刻骨銘心的痛惜，時至今日，依然纏繞在我們心間。

　　不是什么蓋棺定論，但是我們要說，孫教師一生是為了理想而不斷追求，不斷奮斗的一生。生平在二十二中學這塊沃土上，他辛勤耕耘，揮灑汗水四十載，為他的人民培養了一批又一批富有理想、品行端正、積極進取、朝氣蓬勃、聰明好學、體魄健康的人才，為他的祖國煉就了一爐爐好鋼。對他的學生而言，他本身就是一部非常生動、豐富的活的教科書，一個具有巨大教育力量的榜樣。他不僅在課堂上以他深刻的教育思想，高度嫻熟的教學技巧和機智，高屋建瓴，出神入化地帶領他的學生在知識的海洋里遨游，激勵他的學生超過先生，學會恣意馳騁，決勝千里。更重要的是，他在教育實踐中用自己的高尚思想品德熏陶感染學生的思想品德，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的人格影響學生的人格，用自己的靈魂塑造學生的靈魂。他教給學生一種無法物化在書本上的人生智慧，使學生得到一種心靈的徹悟。他的學生一旦形成了孫老師和他自己用全部身心滋養出來的人生智慧，其對學問和人生就有一種全新感受和深層的把握，使自下而上境界得到升華。對孫老師的這一點評價決不是憑空的贊揚，而是從他許許多多的學生身上感悟到的。

　　孫維剛老師說過這樣一句話：“我承認自己是理想主義，并固守著這塊陣地。因為我覺得理想是人世間一種美好的東西。”孫老師說的不錯。在他四十年的教師生涯中有過許許多多的坎坷，但他都是在“實在喘不過氣來的時候咬牙挺過去”。他不向挫折彎腰的堅韌，他苦苦的求索和拼搏，他對教育事業的摯愛，所有這一切的活水源頭就是他心目中的那個美好的理想。孫老師的理想是為中華民族造就棟梁之材，他為自己鎖定了一個很高的目標。為了實現這個目標，他可以不顧一切，包括自己的生命。眾所周知，孫老師1990年3月被確診為膀胱癌，病情多次反復，先后大小手術8次。然而，他教育改革的主要成果正是在身患絕癥的10年中創造的。1999年9月，在他身體狀況明顯不好的情況下，他又不顧勸阻，毅然開始第四輪實驗。今天發言的孫之星同學就是他第四輪實驗班的學生。在他彌留之際，病痛已使他不關心任何事情，而且他也已是思路不清，但唯獨談起他割舍不掉的學生，敏銳的思維就會重回他的腦海，這幾乎是一個奇跡，曾使當時在他身邊的人感慨萬端，如果沒有一個崇高信念的支撐，他怎能做到這常人無法做到的事情。孫維剛老師讓我們更明確了一個道理：任何人要想有高的成就，高的水準，首先就要有高尚的理想。無論什么人，無論他從事什么職業，抱負層次越高，成就也就越大。所以，一個優秀的教師首先應該是一個有理想、有抱負的人，一個具有追求卓越，追求成功的進取精神的人。

　　自1980年，孫維剛老師先后進行了四輪教改實驗，許多人把孫老師的實驗班叫做數學實驗班，以為孫老師搞的是學科教學改革。孫老師的確進行著“通過教學培養學生的能力，在能力提高的基礎上不斷發展和完善學生智力素質”的研究，但這個研究只是孫老師教改實驗的一部分，當然，是非常重要和非常成功的部分。但是，應當引起我們的更深思索的是，孫老師對我們黨的教育方針有著準確的理解和把握，他真正要探索的是：“如何為祖國培養全面發展的人才”這個更大的題目。他的實驗可以說是對黨的教育方針和人的全面發展理論的實踐，立足于發展學生素質，這個素質包括思想品德素質，智力素質和身體素質。

　　在德、智、體諸方面中，孫老師強調“要把德做為第一標準，因為社會需要的是為大眾謀福利的人”。他在教育、教學實踐中總結出了一套實用有效的做好德育工作的經驗。他特別提出：“在學校德育工作的眾多環節中，班主任工作是最關鍵的，優秀的班主任和孩子如魚如水，水乳交融，才能把話說進學生心里”。他自己就是教書四十年，當班主任也是四十年。他還認為班主任最重要的工作是致力于建設一個好的班集體。而建設一個好的班集體的關鍵是確定一個正確的建班方針和這個建班方針的實行。孫老師有八條“施政”方針。這八條方針中的第一條第一款是：1、誠實，正直，正派。2、樹立遠大理想和宏偉抱負，要為人民多做貢獻。3、做有豐富感情的人，要因為我來到這個世界上而使別人更幸福。這三條是孫老師自己做人的準則，也教育了他許許多多的學生。他的一位學生講過這樣一段話，他說：“當我聽孫老師講這三條原則時，我的身體似乎被注入了強大的力量，心潮隨之澎湃。年輕人需要激情，以前沒有別的老師像孫老師那樣如此明晰的對我講應當做一個什么樣的人，至少沒有如此強烈地引發我對人生的思考。正是孫老師點燃了我的激情，照亮了我的人生道路”。要因為我來到這個世界上，而使別人活的更幸福些，這是一個多么美好的境界啊！孫老師在學生們幼小的心靈中埋下了一顆多么善良的種子。

　　孫老師還總結了班主任工作應該要遵循的幾個原則。1、以身作則的原則2、真誠相待的原則3、嚴格管理的原則4、自我教育的原則5、抓住典型事例不要輕描淡寫，以最能震動學生的方式進行教育的原則。這幾個原則是孫老師從幾十年班主任工作的經驗中提煉出來的真經，來源于孫老師對教育的理解和對學生的了解。我們許多人都知道孫老師因為遲到而帶病在凜冽的寒風中罰站一小時的事情，對此，一些人感到詫異，甚至不以為然，認為孫老師未免有些過份，但孩子們怎樣看待這件事呢？1993年9月8日《中國初中生報》刊載一篇短文，題目是“老師罰站”，其中有一段這樣寫到：“我們的老師有病，工作又那么繁忙，這我們都很清楚。這一天早晨，老師遲到了，他自慚自責，竟然自己站在教室外罰站。那一天風很大，望著門外的老師，同學們心里說不清楚是感動還是難過。我們的老師就是這樣，要求學生做到的自己絕對以身作則。”可見，要求學生做到的老師自己先做到是學生們認可的教育方式。孫老師善于把握學生的心理，善于站在學生的角度去想問題，他最了解學生的所思、所想，進而以最能震動學生的方式去進行教育。這樣的教育，自然是有效的。

　　孫維剛老師在數學教學上的成就是巨大的，對于數學特級教師的稱號，孫老師是當之無愧的。他對教學有著深刻而獨到的理解，他說：“教學的目的不在知識上，而是知識之外的東西，是能力和能力之上的東西，我認為這就是智力素質。”他要求學生“追根溯源”、“八方聯系”、掌握規律、運用哲理、主宰知識；他總是想方設法造成學生浮想聯翩如涌的思維狀態，讓學生進入高強度的思維訓練；他提倡學生超前思維，向老師挑戰，不迷信權威，勇于追求真理；他鼓勵學生“一題多解”、“多解歸一”、“多題歸一”、有所發現。在孫老師的課上會經�？吹竭@樣的場面，孫老師轉身在黑板上寫出一道精彩的題目，然后帶領學生弄通情景，學生爭相發表意見，將題目分析的清晰透徹，解法則在順理成章中。在這樣的課堂中學習，學生所獲取的自然不僅僅是知識，他們的智力潛能被一點點挖掘，思維能力得到最好的發展。孫老師的學生們，特別是已經畢業的學生都有一種體會，除做人的道理外，孫老師給予他們最珍貴的是聰明的頭腦。這使他們終生受益。孫維剛老師以自己的獨特風格，自己的完美體系體現著先進的教學理念。不論是培養學生的探索精神、創造才能，還是發展學生的自主意識，都被自然地貫穿在他的教學中，孫老師的教學代表著教學發展的一種方向。

　　孫維剛老師事業的成功，向世人展示了他的教學、他的自信、他的能力、他的勇敢、他的永無止境的進取精神。今天，雖然他過早的離開了他摯愛的教育事業，離開了他的學生，但是我們毫不懷疑，他的內心是充滿幸福的，因為他在教育實踐中創造并享受到了教師這一特殊職業內涵的歡樂和尊嚴。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2024中考一路陪伴同行！>>點擊查看