開學(xué)了，在大部分學(xué)生難掩興奮在校園里講述自己的精彩寒假生活時，6萬多名高三學(xué)子卻早早地投入到緊張的高三復(fù)習中。雖然再過幾個月，他們將經(jīng)歷激動、興奮、平靜、沮喪等種種復(fù)雜情緒的時刻；但在此時，他們?nèi)詭�青澀的臉上卻透著凝重、緊張與不安。

　　接下來的幾個月，該怎么度過？未來的“決戰(zhàn)”，又該如何應(yīng)對？開學(xué)前，6名泉州五中2007屆優(yōu)秀畢業(yè)生（包括當年高考理科狀元許子辰、文科狀元曾蔚萍在內(nèi)）為近百名五中的高三學(xué)弟、學(xué)妹開了一堂精彩的講座。

　　“高考，其實不像大家想像的那樣有什么訣竅、偏方；我們所靠的，不過是最簡單也最實在的老生常談。”本期，讓我們一同聆聽。這是來自泉州五中6位北大、清華學(xué)子最質(zhì)樸、最實在的高考成功經(jīng)驗，希望能對考生們有所助益。

　　（講述人：泉州五中2007屆高中畢業(yè)生許子辰、許翔云、朱琳、蕭家煒、房詞鋒、曾蔚萍）

　　堅持：

　　每一分鐘

　　都可能進步

　　關(guān)鍵詞：制定計劃、明確目標

　　如果一定要說北大學(xué)生身上有什么共同的成功特質(zhì)的話，我覺得也許就是執(zhí)著，之所以能最后考上北大，因為大家都比較執(zhí)著，有了目標之后無論做什么都能堅持下來，直到最后。

　　對考生們而言，最后幾個月的復(fù)習，時間顯得格外緊張、感受到的壓力也格外明顯，不少考生恰恰就是在這緊要關(guān)頭心生怯意，高考還沒到就先給自己打“懈氣針”，以至無緣自己的理想大學(xué)。

　　其實，高考復(fù)習的時間哪怕只剩一個禮拜、甚至一天，大家都還是有可能取得進步、突破原來水平的。一句話，只要高考還未到來，即使是一分鐘的復(fù)習，都可能改變高考的考試結(jié)果。

　　越到考前，就越要堅持自己的復(fù)習步伐，尤其是中下水平的學(xué)生，只要堅持下去，完全有可能在最后的復(fù)習階段取得長足進步。

　　一年前高考時，我們身邊就曾有活生生的例子。有的同學(xué)平時成績不見多出色，但高考卻考了出人意料的好成績。事后問他原因，他總結(jié)出來也就一句話：不放棄，堅持復(fù)習。

　　現(xiàn)在差不多開始第二輪總復(fù)習，建議大家不妨抽個時間認真思考一下，自己高考有什么目標、接下去打算怎么做？想清楚了，量身定做適合自己的復(fù)習計劃。過程中有疑惑，多向身邊的老師、同學(xué)請教，他們處在旁觀者角度，可能比你更了解自己的缺點。

　　要盡量多和老師溝通。在高考復(fù)習時，我們常常不清楚自己的位置；而老師有多年帶高三的經(jīng)驗，又和你相處兩年多，熟知你的長處與短處。我們讀高三的時候，每次考試后覺得自己考不好或者這階段的學(xué)習狀態(tài)不是很好，就往老師辦公室跑。和老師良好溝通，這絕不是套話、空話，老師的經(jīng)驗?zāi)軌驇湍愀�清楚地看到前方的路�?/p>

　　如果有同學(xué)覺得自己復(fù)習沒有明確的目標，也不用太擔心，但一定要有方向、有明確規(guī)劃，知道自己現(xiàn)在處于何種狀態(tài)，有哪些缺漏，該如何彌補。

　　方法：在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高

　　關(guān)鍵詞：錯題分析階段歸納

　　高考要勝出，功夫在平時。真正說起來，大家從上高一起的每一步都要走得很踏實；不要抱著等到了高三再去拼搏的想法。如果平時肯下功夫，那在復(fù)習時，即使前面學(xué)過的東西忘了，也很快就能撿起來。

　　不過，到現(xiàn)在這個時候，大家要做的不是去抱怨、后悔以前沒讀書。不管以前學(xué)的怎么樣，在最后這幾個月，重要的是穩(wěn)定好學(xué)科基礎(chǔ)，定好各學(xué)科的復(fù)習計劃；同時做好各學(xué)科的作業(yè)，不要出現(xiàn)明顯的“長短腳”。當然，學(xué)有余力的同學(xué)，可以自己做一些額外的練習。

　　在高三下學(xué)期，除了平時的小考和練習，還有省、市質(zhì)檢幾次大考，建議大家不要一味埋頭苦讀，要注意通過考試和練習總結(jié)自己的學(xué)科弱點。

　　平時做錯的題目，要注意分析是真的不會做，還是粗心大意做錯了。如果是那種老師說完后你會做，但下一次還是會錯的題目，就要注意了，這說明你沒有真正弄懂這一類型的題目。如果過了一段時間，除了題目要求外不用多余提示你也能做出來，就說明你真正掌握了。

　　每一次發(fā)現(xiàn)錯誤，不要敷衍，一定要認真對待，找出錯的原因、解題方法，對題型做個歸納。尤其要注意自己的回答與標準答案的差距，逐步摸索和熟悉高考的答題模式，平時答題時盡量往這方面靠，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。這么做，可能一開始效果不明顯，但堅持2～3個月，你會發(fā)現(xiàn)有明顯的進步。如果堅持到高考，相信高考成績會出乎你意料的。

　　有時間的話，不妨做個錯題集或者歸納本，把平時遇到的類型題從原理、類型都弄明白了，那你就不再是只會一道題，而是掌握一個類型了。而且，到了下學(xué)期，各種各樣的試卷非常多，有了錯題集或者歸納本，就相當于那么厚厚一疊卷子的精華濃縮到一起。

　　另外，每隔一個時段，比如說一周或者半個月，不妨給自己做個階段歸納，看看這段時間自己進展如何、填補了哪些缺漏。當然，也可按復(fù)習進程安排階段總結(jié)，比如省市質(zhì)檢考完后。

　　心態(tài)：信心是建立在努力之上

　　關(guān)鍵詞：信心考試化虛為實

　　一年前我們在進行高考復(fù)習時，老師說高考說穿了其實是一場信心的考試；一年后再回首高考復(fù)習時，發(fā)現(xiàn)確實如此，建立信心，你在高考中才能爆發(fā)自己的實力。

　　信心，其實是比較玄的東西。在高考前，恐怕每個人都會有信心動搖的時候，即使是大家眼中作為優(yōu)秀的我們，也一樣有過懷疑、泄氣的時候。不同的只是我們不會就這么陷進灰色情緒中，而是著眼于很實際的東西，比如這個方法掌握了沒有、這部分課本還要不要再看一遍。把玄乎的東西，盡量量化為實際性的、你能把握在手中的東西，這其實是一個考前調(diào)整心態(tài)的好方法。

　　就拿信心來說，高考有沒有信心不是你天天對自己說要有信心就有的，而是從學(xué)習實際中得來的。讀書讀到泄氣、信心動搖時，不如坐下來，好好考慮一下目前自己的狀態(tài)。清醒地認識自己，對自己的水平有準確的判斷，知道自己處于何種狀態(tài)、能夠達到哪一級的水平。這樣，就不會因為一時的失利而沮喪、為一時的成功而驕傲。

　　接下來，要努力在學(xué)業(yè)上做到讓自己滿意的程度。比如，制定切實可行的計劃、按計劃一步步推進自己的復(fù)習進程。堅持這么做下來，當計劃一步步完成時，你也會感覺到自己是在一步步邁向成功，自己的每時每刻都是用在刀刃上，是在進步中的。所謂的信心，是這么一步步通過實打?qū)嵉墓φn得來的。建議大家在沒信心時不妨試試這招“化虛為實”。

　　可能也有一部分同學(xué)急于想得到成功，他們檢驗自己信心的標準是考試成績，一旦階段考試如省市質(zhì)檢發(fā)揮不利就一蹶不振。這個時候，不妨換個角度想，在高考前出問題總比在高考中出問題好。

　　“名言”指南：

　　不要因為一時考試成績的起落而影響到高考前的復(fù)習。高考前的考試，主要并不是為了打擊你的自信，而是讓你熟悉高考流程、讓你進了考場不會慌了手腳。建議大家還是多關(guān)注自己的復(fù)習進程，不要急功近利、急于求成。

　　———朱琳泉州五中2007屆學(xué)生，現(xiàn)為北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生。

　　對于應(yīng)對高考，我想如果有一個明確的目標、一個切實可行的執(zhí)行方法，再按照方法切實努力。做到不以物喜、不以己悲，在高考前不會因為自己碌碌無為、浪費時間而后悔，這就足矣。

　　———許子辰泉州五中2007屆學(xué)生，2007年泉州高考理科狀元，入讀香港大學(xué)精算系，今年8月赴港，現(xiàn)在北京大學(xué)委培。

　　重視平時的“高考糾錯”，多避免一些錯誤，高考就能少失一點分。對于中學(xué)生來說，高考是考試，也是展現(xiàn)自己多年努力成果的時刻，考前平心以對，不去考慮考后的事情。

　　———房詞鋒泉州五中2007屆學(xué)生，現(xiàn)為清華大學(xué)材料系專業(yè)一年級學(xué)生。

　　高考考的是平時的積累，考前多花點時間用于學(xué)科積累，考什么學(xué)校、什么專業(yè)留到考后再說，讓自己輕松上陣。

　　———許翔云泉州五中2007屆學(xué)生，現(xiàn)為北京大學(xué)歷史系一年級學(xué)生。

　　高考不可怕，在自己努力下就能過的。等到高考后回首三年高中生活，你會發(fā)現(xiàn)自己過得很精彩。相信自己，不要給自己留下遺憾。

　　———蕭家煒泉州五中2007屆學(xué)生，現(xiàn)為北京大學(xué)元培學(xué)院一年級學(xué)生。

　　真正的天才總是少數(shù)。我們的成功，在于態(tài)度：腳踏實地，勤奮、努力。相信自己，平時復(fù)習勤快一點，多思考一些，你也能和我們一樣精彩。

　　———曾蔚萍泉州五中2007屆學(xué)生，2007年泉州市高考文科狀元，現(xiàn)為北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院一年級學(xué)生。

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