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魏書生的課堂教學實錄

來源:中考網(wǎng)原創(chuàng) 2009-11-11 13:58:21

中考真題

智能內(nèi)容

  摘要:說明:《人生的境界》是高中語文第五冊的課文,魏書生老師上課的對象是初二學生,課前學生根本不知要上哪篇課文,談不上預習……

魏書生的課堂教學實錄

  說明:《人生的境界》是高中語文第五冊的課文,魏書生老師上課的對象是初二學生,課前學生根本不知要上哪篇課文,談不上預習。

  師:緊張嗎?

  生:緊張。

  師:語文課前都做些什么?唱歌嗎?

  生:不唱歌。

  師:愿意唱歌嗎?愿意的舉手。

 。ǘ寂e手)

  師:愿意唱什么歌?

 。ㄉ徽Z)

  師:有文娛委員嗎?

  生:沒有。

  師:那咱們就做點別的吧。請閉目養(yǎng)神,想象你自己走出戶外,看到一汪湖水。走到湖邊,閉上眼睛放松。想象這湖水是平靜的還是有波浪的,平靜的是有水紋還是像鏡面,如果是像鏡面,低著頭看得見自己的倒影嗎?再看仔細一點,你的容貌,你的眼睛,你的眉毛,不睜眼,看到自己的眼睛眉毛的舉手。(生舉手)舉高一點,有的看不清,有波紋。好了睜開眼睛,回到現(xiàn)實,看看在哪。還緊張嗎?不緊張的舉手。把“不緊張”念一遍。

  生:不——緊——張。

  師:再念三遍,最后一遍念大聲。

  (學生念)

  師:上課!

  生:老師好!

  班長:坐下。

  師:先別坐。在我的班,有個規(guī)矩,課前要說一些話,作口頭作文,說什么都可以,各說各的。你們愿意作嗎?不愿意就不作,要說心里話。你愿意作嗎?(問某生,該生點頭)

  師:跟這位同學想的一樣的,想作口頭作文的舉手。好,那我們來作一篇記敘文《我的一天》。這一天從早到晚是怎么度過的。是哪一天呢?不是童年,也不是現(xiàn)在,設想三十歲時,十六年以后,你在什么單位工作,早上到工作單位是什么感覺,一天做了哪些事情……隨便說說,別管別人。

  (生開始說)

  師:可以顛三倒四地說。愿意干什么就干什么,愿當什么就當什么,反正沒人理會你。

 。ㄉ^續(xù)說)

  師:好了,開始上課。誰能猜得著老師給大家上哪一課?能猜著的舉手。猜不著的舉手。

  師:這本書是什么時候拿到的?(剛才。)翻開課本看看目錄。一共有多少課?(21課)那我們最多用多少次可以猜到?(20次)對了,其實是很容易的,不要怕困難。一次猜不著,猜兩次。兩次猜不著,猜三次。你來猜一猜。

  生:第九課。

  師:你猜。

  生:第十五課。

  師:你來猜。

  生:第一課《人生的境界》。

  師:你為什么會猜這一課。

  生:因為您剛才的提問,講到人生。

  師:好,請班里字寫得最好的同學上前來在黑板上寫字。

  (班長上前)

  師:我說,你寫。一,作者。二,三個詞。三,幾種境界,怎樣達到。請回。

  師:我們就做這三件事。我們用多少時間來上這一課?

  生:50分鐘。(也有說40分鐘的)

  師:那就折中,45分鐘。請一個同學來管住老師,不準拖堂。你來。沒表?借一塊表給他,到時間要提醒我。

  師:這一課,作者是誰啊?(馮友蘭。)再說,再說一遍,大聲一點。好!怎么知道的?書都關上了啊。

  生:剛才看到的。

  師:很好。請大家用左手在空中寫一遍作者名字。請一位女同學來寫“馮友蘭”三字。好。馮友蘭是什么人?

  生:哲學家。

  師:再說一遍。再說一遍。多聰明啊。

  師:三個詞,覺解,入世,出世。請一個同學來寫這三個詞。這三個詞教材里都有解釋。打開課本,找到這三個字,迅速記下解釋,45秒鐘。預備——開始。找到了嗎?(找到了)讀一遍。好,記住。還有十秒。停,把課本關上。把這三個詞的解釋背出來。

  師:覺解——

  生:了解和自學。

  師:入世——

  生:投身到社會。

  師:出世——

  生:超脫人世。

  師:多聰明!再說一遍。好。接下來,該干什么?不看書,課文里講了幾種境界?

  生:四種。

  師:怎么知道的?

  生:剛才看到的。

  師:哦,還不錯啊。哲學的根本任務是什么?

  生:提高人的心靈境界。

  師:正確。開篇就這么說的。自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。什么叫自然境界?自然境界如何創(chuàng)造?大家打開課本齊讀這一部分。

  師:這種境界要不要學哲學?要不要接受教育?(不要。)哪一種境界要學哲學?

  生:道德境界和天地境界。

  師:怎樣到達道德境界?在第五頁第三段,答案在這里。是把這一段讀一讀,還是找答案?(讀。)分男生、女生讀。誰先讀?

  生:女同學。

  師:悠閑快樂的事,是該女士優(yōu)先;可是赴湯蹈火的,要去克服困難的事,男子漢還好意思讓女士優(yōu)先嗎?

 。ㄉ。)

  師:請男生先讀。

  (男生讀,然后女生再讀。)

  師:認為女生讀得好的舉手。咱們男生很有器量,實話實說。

  師:哪些話是答案?

 。ㄉR讀出。)

  師:再說一遍。

  師:怎樣到達道德境界呢?

 。ㄉx出來。)

  師:找關鍵詞。(生讀出來。)

  師:怎樣到達天地境界呢?(生齊聲讀。)

  師:請一個同學上黑板寫四種境界。

 。ㄉ鷮懀

  師:回去后,家長問你怎樣到達道德境界,怎樣回答?讀出來。

 。ㄉx道德境界一段。)

  師:咱們班有沒有到達道德境界的?

 。衬猩钢撑卮。)

  師:你為什么認為她到達道德境界?

  生:她好。

  師:哦,反正她什么事都為他人、集體、社會著想。相信咱們班每個同學在某個時候到達過道德境界,每個人在自己腦子里會不同程度地有這些想法。比如念書,為什么念呢?別人要念我也念?爸媽讓我念我就念?也有為了自己將來的命運,為自己的將來想的吧?這就是功利境界了。功利境界比自然境界高一點,有目的了。有沒有為他人、為社會的想法?

  生:有。

  師:請舉手。

  師:咱們這個年齡有時明白有時糊涂,糊涂時不知為什么讀書,明白時想到為報答父母、老師、社會、國家,越明白越有干勁了,是不是這樣?

  生:是。

  師:這四種境界講完了。拿出筆記本。寫什么呢?作者,身份,三個詞,幾種境界,怎樣達到。大家再復述一遍。猜一猜用幾分鐘可以寫完。(五分鐘)好,各就各位,預備——開始。

  (生寫)

  師:一分鐘,一分半,一分三十五秒,最快的完成了。

  師:人在學習時也有幾種境界:無心無意,三心二意,半心半意,一心一意,忘我境界。剛才你們進入什么境界?

  生:一心一意。

  師:有沒有忘我?

  生:沒有。

  師:一心一意的舉手。

  (都舉手。)

  師:還有幾分鐘干什么?

  生:做練習。

  師:打開課本,讀題。(學生讀。)這道題到了高中應該沒問題了吧。第一小題,人生境界根據(jù)什么來劃分?

  生:答案在第四頁第二段。

  師:用自己的話七嘴八舌地說。

  師:第二題,齊讀。(學生讀。)這個第一小題是沒有統(tǒng)一答案的。

  生:時間到了。

  師:好了,下課。

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