摘要：師：你們真聰明！所以我們看作品中的“我”是不是作者自己，只要看看這作品的體裁是不是小說就行了。那么，《故鄉》中的“我”是不是魯迅自己呢？……

走進名師——講堂錢夢龍《故鄉》教學實錄 （二）

　　師：這話說得多好啊！語言多豐富啊！錄音機已經把這句話錄進去了。（笑）

　　生：這是楊二嫂胡說八道。

　　師：那么“我”究竟是不是魯迅呢？

　　生：《故鄉》中的“我”，《社戲》中的“我”，還有一些魯迅作品中的“我”是不是就是魯迅？如果不是，為什么都很相似？

　　師：這問題提得很好。這位同學把許多課文聯系起來了，想得很廣。那么你認為這樣，我想先聽聽你的意見。

　　生：不是。

　　師：什么理由？（生不能答。老師繼續啟發）你們知道魯迅寫的《孔乙己》嗎？

　　生：（齊）知道！

　　師：那里面的“我”是個酒店的小伙計。魯迅賣過酒嗎？

　　生：（齊）沒有！

　　師：所以這個“我”是作者在小說中所塑造的……

　　生：（接話）藝術形象！

　　師：小說的情節是可以虛——

　　生：（接話）虛構的！

　　師：你們真聰明！所以我們看作品中的“我”是不是作者自己，只要看看這作品的體裁是不是小說就行了。那么，《故鄉》中的“我”是不是魯迅自己呢？

　　生：（齊）不是。

　　師：為什么？

　　生：（齊）《故鄉》是一篇小說。

　　師：你們怎么知道的？

　　生：《吶喊》是小說集，《故鄉》是從《吶喊》中選出來的一篇，當然是小說。（笑）

　　師：你們看這位同學推理得多好！那么《從百草園到三味書屋》中的“我”呢？

　　生：是魯迅自己。

　　師：為什么？

　　生：《從百草原到三味書屋》是回憶自己童年生活的散文。

　　師：對。以后看作品中的“我”會看了嗎？

　　生：（齊）會看了。

　　師：好。還有什么問題嗎？

　　生：魯迅在小說中寫的事，魯迅先生有沒有都經歷過？

　　師：你的問題使我想起了有位同學提的一個問題，究竟有沒有閏土這個人。

　　生：有！

　　師：你怎么知道的？

　　生：書上看到的。

　　師：對啊。那么，他叫閏土嗎？

　　生：閏水。

　　師：你對了一半。

　　生：運水，運動會的運。

　　師：全對了，你們兩個知道的很多。魯迅把這名字改成了閏土。這樣改是有道理的。誰還記得，閏土這個名字的由來是怎樣的？

　　生：五行缺土，閏月生的。

　　師：這樣取名，為什么？

　　生：封建迷信。

　　師：是迷信，這個問題我們以后還要講。閏土這個人，是魯迅先生根據生活中的原型，再——

　　生：（接話）藝術加工。

　　師：哦，你們懂得真多。對，藝術加工。寫在小說里的事，是魯迅自己經歷過的，但又經過了藝術加工，這就使作品是的形象更加完善了。還有什么問題嗎？

　　生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢？

　　師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢？

　　師：有！

　　師：什么魚啊？

　　生：娃娃魚。（笑）

　　師：啊，見多識廣！我想跳魚也有兩只腳，你看到過沒有？

　　生：（齊）沒有。

　　師：這說明什么問題？書上怎么說？

　　生：這說明閏土見多識廣。

　　生：閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。

　　師：對了。我們以后可以到運水的家鄉去看看，大概會看到這種跳魚的吧。還有什么問題？

　　生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施？

　　師：是啊，為什么呢？

　　生：西施是個有名的美人，楊二嫂長得漂亮。

　　師：還有個同學在提問題的小紙條上說因為楊二嫂的豆腐做得好，做得又白又嫩。（大笑）是豆腐好還是她有點漂亮？

　　生：是有點漂亮！

　　師：你怎么知道的？

　　生：是打扮出來的漂亮！

　　生：因為楊二嫂的關系，豆腐店的生意都特別好。

　　師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了，是嗎？（笑）這樣寫有點什么意味啊？

　　生：諷刺。

　　生：我還有個問題。99頁第2行“我卻并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思？

　　生：是印象的意思。

　　師：好。還有什么解釋？

　　生：在意識與情緒上起反應。

　　師：你這個解釋哪兒來的？

　　生：字典上。

　　師：對了。兩種意思都有。感化，有點影響的意味。

　　生：因為“我”當時年紀小，所以豆腐西施雖然漂亮，“我”也一點不感興趣。（笑）

　　師：啊，我很同意你的意見。還有什么問題？

　　生：101頁第7行“一層可悲的厚障壁”，“障壁”是什么意思？

　　生：障是障礙，壁是墻壁。

　　師：對。這就是說他們之間產生了一層什么？

　　生：隔膜！

　　師：“隔膜”是什么意思？

　　生：思想感情不相通。

　　師：對了。還有什么問題？

　　生：92頁第3行，“時間既然是深冬”，這里為什么用“既然”？

　　師：是啊？什么意思？

　　生：“既然”是“已經”的意思。

　　師：對啊，但這兒為什么不用“已經”呢？恐怕還和后面的某個虛詞有點呼應關系，是哪一個呢？找得到嗎？

　　生：“又”。

　　師：對。“既……又”是前后呼應的。同學們還有問題嗎？（稍頓）你們看，事實證明了同學們確實是既能提出問題，又能解決問題的，有的問題解決得比老師還要好。這就說明你們真正成了——

　　生：（接話）學習的主人！

　　三、討論“回鄉途中的‘我’

　　生：97頁倒7行，為什么說“似乎看到了我的美麗的故鄉了”？

　　生：92頁倒數第1行，為什么說：“這次回鄉，本沒有什么好心緒”？分別了二十多年的故鄉，如今回來了，不是很高興的事么？

　　師：是啊，對這個故鄉，“我”是怎么想念的？

　　生：（齊）時時記起。

　　師：是啊，這樣想念，回來時為什么又沒有好心緒呢？

　　生：母親看見“我”回來很高興，但為什么又“藏著許多凄涼的神情”呢？

　　師：是啊，“我”與母親的情緒都不太好，為什么？

　　生：93頁第6行“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著”，為什么正說明“老屋難免易主”的原因？

　　師：這類問題還有嗎？

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