過年的長假結束了，緊接著是孩子的寒假就要結束。孩子們又要背著沉重的書包上學，每天緊張地做老師布置的作業。春節已過，我們問過孩子們春節快樂嗎？其實孩子們在春節也是忙于作業，卻無法痛痛快快地玩幾天。

　　不過新華社一條消息，卻讓我們耳目一新。報道說，對于山東很多中小學生來說，今年寒假是個輕松、快樂的假期，由于推進素質教育，實行作業改革，部分中小學生不再為寒假作業而累。濟南市歷城區南全福小學三年級學生高淼說，自己有3項特色作業，包括與家長共同完成一件小發明、小制作；了解春節歷史、習俗、詩詞歌賦等，并根據自己家的春節活動辦一期手抄報；學習一項傳統體育游戲項目，并與周圍的小伙伴合作游戲。(2009年2月1日《新華每日電訊》)

　　這樣的改革有利于孩子的成長，他們在快樂中作業，在興趣中度過寒假，即了解了傳統文化，又得到社會實踐，顯然有利于提高學生的綜合素質。我們總是說，不要搞應試教育，要實施素質教育，可現實是：說的是素質教育，做的卻是實打實的應試教育，始終沒有擺脫以分數論英雄的教學目的，哪個班級考取了多少重點中學，哪個班的老師就會受到重獎，評先進、晉級等都與掛鉤，于是乎，每個學科的老師都在競賽給學生布置作業，題海戰術把一個個學生累得筋疲力盡。

　　要說現在的孩子在物質享受方面，確實比我們這一代優越多，但要說他們比我們的童年幸福，那就很難說，我們小的時候吃得不好，穿著差點，但不會一整天關在家里做作業。我們放學跑回家，書包一放，就與村里的小伙伴狂玩，玩得連吃飯也要大人到處喊。寒假暑假除了幫家里做些家務，都是自己的時間，想玩就玩，根本就沒什么作業可做。

　　一位同事對我說，春節期間，她花了2天的時間幫女兒做作業，為女兒減負三分之一。幫女兒做作業就是讓女兒過年過得有點年味。她告訴我，過去她常幫女兒做作業，讓女兒早點睡覺，我說這不影響孩子的學習？她笑著說：“不是作業做得越多，孩子的成績就越好，我女兒卻是班上成績最好的。”可見，作業競賽、題海大戰并不一定就能考上高分。因此說，山東部分中小學校進行寒假作業改革，推出特色作業，是一個好的嘗試，也值得各地借鑒。

　　假如過年了，讓年味融入作業；中秋放假，讓賞月、家人團圓進入作業；暑假了，讓社會實踐活動進入作業，甚至讓孩子參加農村的“雙搶”，體驗盤中餐的“粒粒皆辛苦”；孩子們的素質就會自然提高。

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