| 摘要：這些十一二歲的孩子都顯得“老成”。被采訪的孩子中沒(méi)有一個(gè)愿意看幼兒節(jié)目，有的小學(xué)生甚至迷上了《大長(zhǎng)今》。“不過(guò)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間安排，電話(huà)劇看不全。”孩子們與朋友交往的手段，已經(jīng)與成年人…… |
大連市中山區(qū)某小學(xué)三年二班的張博恒是班里為數(shù)不多的期末考試成績(jī)超過(guò)100分的學(xué)生。張博恒的母親劉女士說(shuō)：“其實(shí)，他并沒(méi)有多少玩的時(shí)間，更別說(shuō)結(jié)交玩伴了。”
張博恒剛剛在上海舉辦的一個(gè)國(guó)際范圍的拉丁舞大賽上獲得亞軍，寒假期間，除了每周一次的訓(xùn)練外，培訓(xùn)班將辦一周左右的封閉集訓(xùn)。此外，他還要參加每周兩次的劍橋英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。
“在我們家那種樓層較高的封閉小區(qū)里，鄰里間連大人碰面都很少打招呼，更何況孩子。”劉女士說(shuō)，每天下午放學(xué)后，張博恒直接被家長(zhǎng)護(hù)送回家，或參加補(bǔ)習(xí)班，做完作業(yè)后天色已晚。
一旦發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)落后了，張博恒就會(huì)立刻表現(xiàn)得很著急。劉女士苦笑說(shuō)，“缺少玩伴”是現(xiàn)實(shí)決定的，身邊的孩子都在學(xué)習(xí)，自己哪里敢放松。
不像孩子
特長(zhǎng)班成交友“平臺(tái)”
“孩子放假，意味著我們開(kāi)始忙了。”大連市中山區(qū)某小學(xué)三年二班的一名家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)時(shí)說(shuō)。該班班主任告訴記者，全班25名學(xué)生均報(bào)了一個(gè)以上的特長(zhǎng)班或補(bǔ)習(xí)班。
所有被采訪的孩子均表示，自己新朋友來(lái)源的主要場(chǎng)所，除了學(xué)校，就是特長(zhǎng)班。
去年暑假開(kāi)始學(xué)跆拳道的六年級(jí)小學(xué)生王瑜說(shuō)，自己在跆拳道班里交了許多大朋友，有的甚至比她年長(zhǎng)20多歲。王瑜說(shuō)：“和她們可以聊的話(huà)題很多，比如她們會(huì)給我講工作和家里的事，我給她們講小學(xué)生活，一點(diǎn)都不拘束。”
王瑜的同班同學(xué)宋丹妮說(shuō)，假期里，她要參加英語(yǔ)、鋼琴、美術(shù)、天文等特長(zhǎng)班，幾乎每個(gè)特長(zhǎng)班里都有校外的朋友。
對(duì)于目前緊張的生活節(jié)奏，兩個(gè)孩子的理智和現(xiàn)實(shí)讓記者吃了一驚。“雖然參加補(bǔ)習(xí)班經(jīng)常要17點(diǎn)以后放學(xué)，但是這非常有利于我們適應(yīng)初中生活。”她們說(shuō)，在特長(zhǎng)班里，年長(zhǎng)的同學(xué)早就和她們描述過(guò)初中的學(xué)習(xí)氛圍。
這些十一二歲的孩子都顯得“老成”。被采訪的孩子中沒(méi)有一個(gè)愿意看幼兒節(jié)目，有的小學(xué)生甚至迷上了《大長(zhǎng)今》。“不過(guò)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間安排，電話(huà)劇看不全。”孩子們與朋友交往的手段，已經(jīng)與成年人的方式有所接近。
王瑜和宋丹妮都有手機(jī)，家里為她們配了電腦。手機(jī)除了用來(lái)聯(lián)系家人以外，還可以和朋友間發(fā)短信。此外，她們說(shuō)如果放假在家覺(jué)得寂寞就會(huì)和朋友“煲電話(huà)粥”。
不應(yīng)逃避
驅(qū)除“危機(jī)”家長(zhǎng)有責(zé)
宋丹妮和王瑜的班主任——桃源小學(xué)六年二班班主任劉錦華說(shuō)，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆影才诺母鞣N活動(dòng)客觀上沖淡了“交友”在整個(gè)假期中的位置。
“現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不可能有十幾年前、甚至幾年前同齡孩子交往的那種單純了。”劉錦華說(shuō)，整個(gè)社會(huì)在發(fā)展，教育的大思路、家長(zhǎng)的心態(tài)、外界環(huán)境的壓力等等，讓孩子的眼界、心態(tài)、社交范圍都有改變。
劉錦華認(rèn)為，能否將“同伴危機(jī)”從孩子身邊趕走，家長(zhǎng)的力量不可低估，甚至某種程度上說(shuō)，一些家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)淖龇ǹ赡艹蔀檫@場(chǎng)危機(jī)的始作俑者。她說(shuō)：“父母對(duì)孩子交友的引導(dǎo)至關(guān)重要。如果一味強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)，對(duì)日常的娛樂(lè)嚴(yán)加限制，交友的空間就會(huì)大大變窄。”
作為一名15年教齡的班主任，劉錦華感覺(jué)，小學(xué)高年級(jí)的孩子中，部分已經(jīng)具備自己解決危機(jī)的能力。但從班里學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，孩子的交友能力的確受制于父母。“思想比較開(kāi)放的家長(zhǎng)并不反對(duì)孩子玩，并鼓勵(lì)他們多交朋友。其實(shí)，‘懂玩’的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)往往領(lǐng)先。相對(duì)而言，部分父母視‘玩’為洪水猛獸，一味加以阻攔。這是個(gè)教育方法的問(wèn)題。”
劉錦華說(shuō)，班里許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了孩子玩伴的重要性，并全力為孩子營(yíng)造日常交際的氛圍。一些家長(zhǎng)經(jīng)常不定時(shí)地招集孩子和班里的同學(xué)去游泳、爬山，還有的家長(zhǎng)干脆主動(dòng)組織孩子們踢球，并承擔(dān)看守衣物的工作。記者蘇琳
不擅交友
“小皇帝”交際能力差
中國(guó)目前有8000萬(wàn)以上的獨(dú)生子女。
大連市中山區(qū)某小學(xué)一位不愿意透露身份的班主任說(shuō)，前段時(shí)間，美術(shù)老師組織孩子做“爬桿”游戲——一個(gè)紙制小人，“手”、“腳”附在兩根桿上，必須由兩人配合，有規(guī)律地上下移動(dòng)，小人才能爬到桿頂。大部分孩子玩得興高采烈，但是有三五個(gè)孩子表情木然地坐在一邊，或者剛開(kāi)始玩就和搭檔產(chǎn)生了矛盾。
“必須承認(rèn)，部分獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)的心態(tài)，對(duì)他們的交友有負(fù)面影響。”該班主任說(shuō)，令她意外的是，和其他人無(wú)法配合“爬桿”的孩子中，有的平時(shí)表達(dá)能力很強(qiáng)，在師長(zhǎng)面前表現(xiàn)得非常懂事，經(jīng)常搶著幫忙拿教具、把班級(jí)物品擺放整齊，但是在平等的和小伙伴相處中，習(xí)慣“要尖”，處處要占上風(fēng)，結(jié)果和周?chē)耐瑢W(xué)關(guān)系比較緊張。
但是，“吃獨(dú)食”的性格并不意味著孩子們不愿意交朋友。一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎所有的孩子都喜歡有同伴與自己一起玩耍；有46．7％的孩子由于缺乏玩伴，經(jīng)常一個(gè)人玩；平時(shí)只有9．7％的家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子玩，節(jié)假日也只有15．6％的家長(zhǎng)能陪孩子玩。
“孩子可能在交際方面能力有些缺失。”這位班主任說(shuō)，這個(gè)基本技能，需要家長(zhǎng)、社會(huì)在各個(gè)方面對(duì)孩子引導(dǎo)和配合。
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