“語文：230個學過的生字，每個字寫一行，預習下一課課文中的20個生字，要求查字典組詞，200字左右作文一篇；數學：10道拖式計算，10道應用題，做一頁１６開檢測試卷。”這是本市某小學三年級學生王洋記錄的上周末老師布置的作業內容。

　　“看見孩子累得趴在燈下邊哭邊寫作業，我這個當奶奶的心像刀剜一樣！”王洋奶奶抹著眼淚告訴記者，“這么點大的孩子，天天晚上不到11點寫不完作業、睡不了覺，而周末比平時更累！”原來，每個周末父母還為王洋報了英語和奧數課外班，輔導班老師又布置了不少練習題，讓孩子鞏固知識，而這些題目難度較高需要花費不少時間。

　　上周末王洋上完課，回家寫作業直到深夜，又困又累，想到完不成作業明天肯定挨批評，委屈得哭起來了。“孩子太累了，他告訴我一到周末他就覺得頭疼。”為了保證孫子的健康，爺爺奶奶決定親自上手幫忙，一個查字典、一個抄生字，老少三人一起“忙活”作業。

　　記者在調查中了解到，不少學生都因為周末不堪學業重壓而產生恐懼情緒。“我們也心疼孩子，可也擔心孩子成績上不去。”王洋的媽媽說出了眼下不少家長的矛盾心態，既擔心作業多孩子“吃不消”，又唯恐作業少孩子“吃不飽”。教育專家指出，用加大作業量提高學習成績，拿孩子的健康為代價，是非常不利于孩子成長的。小學生睡眠時間應保證在9個小時以上，睡眠不足，不但影響聽課效果，還會使人的智商下降。

　　校方談減負：社會環境學校無力改變

　　本市某重點中學一位教務主任表示，減負并不是哪個學校想減就能減下來的，學校給學生增加負擔也是有苦衷的。首先，如今家長和學生的期望值都很高，家長認為把孩子送到學校，如果不出成績，升不上理想的學校，就是學校教育的失敗；其次，如今無論是社會還是上級領導或者同行，對一所學校的評價在很大程度上仍然是看升學率，如果升學率上不去，其他方面再突出也不行。試想在這種“你追我趕”的環境下學習，學生和家長怎能沒有負擔和壓力？再次，如今，就業壓力等都在向學校教育轉移，整體的社會環境讓學生負擔加重。同時，本市某中學一位負責德育的老師表示，學生的課業負擔重，在很大程度上使孩子對學習失去了興趣，課堂上的效率不高。被家長逼著去各種各樣的補習班，可在校外補習班講課的人有沒有授課資質？是不是真比孩子的老師講得好？這些都是問題。

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