隨著新學期的開始，2009年的暑假劃上了句號。

　　據不完全統計，四川農村常年外出務工人員已逾千萬，留下300余萬留守兒童。在廣袤田野上，孩子們的花樣年華如青草般頑強生長。

　　暑假，是父母羽翼下城里娃娃的多彩夏日，而農村留守孩子的假期往往有些單調、孤獨。讓人欣喜的是，變化正在各方努力中悄然發生。那么，與年年相似的暑假相比，農村留守娃們的這個夏天有著怎樣的不同？他們開心嗎？有什么收獲？

　　連日來，本報記者走進巴中、汶川、簡陽等地，與留守兒童們共同回首他們的別樣夏天。

　　付費托管

　　和老師一起過暑假

　　開學了，巴中市巴州區恩陽鎮燕飛村二組的喻湘川卻對學校沒有久別的新鮮感，因為這個暑假他就是在村小跟老師、同學一起過的。“爺爺奶奶老了不方便照顧我，爸媽打工的地方沒朋友，別人說話也聽不懂，我不想去。還是學校好耍些，可以跟小伙伴一起看電視、做游戲，每周五還可以一起給爸爸打電話。”9月4日，6歲的喻湘川掰著手指說，一個月的托管費是350元。

　　對于11歲的王亞瓊來說，托管在校過暑假則很有意義，“我們這雖然沒有城里的補習班，但學校的氛圍能讓我更好地復習功課，不懂的還可以問老師。今年就六年級了，我想好好學習，以后上重點高中、考名牌大學！”

　　付費托管，正成為越來越多農民工家長為留守孩子過暑假作出的新選擇。“今年暑假，我們為家長提供了一個月時間的付費托管服務，每個學生收取200元生活費和150元托管護理費，有40多個學生都在學校里和我們的老師一起過暑假。生活上，我們按平時的標準為孩子們提供住宿和一日三餐，由專職的生活老師照顧他們；學習上配備了指導老師，為學生答疑解惑。”燕飛小學校長李瓊連說。

　　那么，還有一個月，孩子們又怎么辦呢？

　　對此李瓊連說，只辦一個月的集中托管，是因為多數家長都希望可以留點時間，讓孩子回家陪爺爺奶奶或者走親戚。而像喻湘川這樣沒有其它打算的孩子，則由生活老師帶回家。

　　托而無教

　　首家托管中心走向速敗

　　在恩陽鎮，李瓊連和她的燕飛小學并不是第一個扯起“留守學生托管”大旗的人。

　　2006年7月10日，52歲的農民馮順德在租來的敬老院里第一次辦起了留守兒童托管服務中心。一時間，被媒體稱為“全省首家市場化運作”的留守兒童托管服務中心風光無限，數千名留守兒童找上門來要求入托。然而，今年9月4日，記者在該敬老院看到的，卻是緊閉的大門和銹跡斑斑的鐵鎖，唯有圍墻上“托管中心是留守兒童的‘家’”的標語，向人們訴說著那一場曾經轟轟烈烈的市場化嘗試。

　　事實上從2007年起，這里的火熱場面就逐漸降溫；2008年，入托的留守兒童更是由高峰時的近400名降為6名，當年8歲的張文鋒是其中一員。2008年5月，在有著一大堆臟衣服和凌亂的被子的宿舍里，張文鋒說，他和其余5名同伴的業余生活就靠打乒乓球來打發日子，已經沒有老師幫忙洗衣服、疊被子，“他們都走了”。

　　混亂的管理讓留守學生家長十分不滿。而真正導致學生大批流失的，是這里專事托管而與學校教育脫節的模式。在寧波打工的楊先生稱：“剛報名參加時，托管中心還聘請老師為孩子輔導作業。但后來我才發現，平時根本沒有老師，我家小孩在托管中心呆了一學期就再也沒去了。

　　“托管中心實際上只提供吃住，像個旅館，與其這樣還不如讓孩子到學校吃住。”一位家長這樣說。

　　托教結合

　　由3到300的增長秘訣

　　馮順德的托管中心失敗了，巴州區對留守學生托管的探索卻沒有停止。

　　吸取了馮順德的教訓，燕飛小學開設的留守兒童之家則采用了“托教結合”方式，平時學生可以全托在校，或者半托（和全托生一起吃飯上課，上學放學由學校派車接送。）“家長們的反響很好，不少平昌、通江的都把孩子送來。2005年秋季起步時，我們只有全托學生3人，今年已爭取到包括300個全托管、半托管生源在內的360名學生入讀。”說起托管取得的成績，李瓊連很自豪。

　　“我們在外面打工，看重的不只是有人照看孩子溫飽，更重要的是要讓孩子把學習整好，以后有了文化，就不用像我們這樣辛苦了。”一位外出打工的家長說，“一個月250元的收費對我們來說也能接受。只要老師用心教了娃娃，就算考不上好大學，就算讀個職業學校，以后也比我們好噻。”

　　數字增長、家長滿意的背后，是燕飛小學的不懈努力。2005年、2006年，他們先后兩次開展了留守學生專項調查，從留守學生人數比例、學習成績、行為道德、心理性格等多方面觀察總結，為托教工作提供指導。大到學習安全、小到吃飯座次，每個細節都是他們精心的設計。

　　“以學校為依托建留守學生之家，最大的好處是管理者是老師，便于師生溝通。托教結合，是一個解決留守學生問題的好做法，也是我們長期關注留守學生的寶貴經驗。”巴州團區委書記劉洋對“燕飛模式”給予了肯定：“全區范圍內，只要是有留守學生的地方，我們就以學校為依托建立留守學生之家。燕飛小學作為民辦學校，可按雙方自愿的原則，向家長和學生提供收費服務。在不收取任何費用的公辦學校，我們也在積極引導具有教學特長的教師課余作為志愿者，在留守學生之家多關愛留守學生。”

　　記者手記>>>

　　花樣留守任重道遠

　　一句“我的暑假在學校”，喊出了托管學生對“燕飛模式”的認可。但記者在調查中發現，燕飛小學也面臨著許多困擾。

　　“最大的問題是經費不足。”校長李瓊連說，學校實踐和調查數據都表明，每月350元的收費已是家長能夠承受的極限，若提高費用，生源必受影響。而2006年實施農村義務教育經費保障機制改革后，除15元作業本費外，學校和公辦學校一樣，不再向學生收取任何學雜費用。雖有150元/人的農村義務教育生均公用經費，但教師工資、校舍維護等方面的開支仍然讓學校喘不過氣來。“可以說我們是在艱難為繼……”

　　說起留守兒童托教一事，巴州區馬鞍小學校長楊希木也有難處：盡管是一家公辦學校，盡管也辦有留守兒童之家，但馬鞍小學卻無法為留守學生提供周末及暑假的托教服務，“如今人人都知道，義務教育階段不需繳費就能讀書。而托教服務卻需要額外的資金投入，但我們又不敢向學生收費，所以只好作罷……”

　　一聲聲嘆息，令記者陷入沉思：讓留守孩子擁有花樣夏天、健康童年，這副擔子難道只能讓燕飛、馬鞍們一力承擔嗎？我們的社會各界和有關部門難道不應該共同努力嗎？畢竟，只有建立起真正的長效保障機制，留守兒童托教才能“托”得穩、“托”得久。

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