來源:網絡資源 2009-11-20 11:09:26
摘要:多辟渠道。孩子的成長需要和諧的家庭環境,安平小學特別重視家長學校建設,通過家長會、座談會、家校聯系卡、家長開放日、告家長書等方式向家長宣傳正確的教育思想和方法,使家長在為孩子樹立榜…… |
近年來,安平小學通過推行“四多機制”,讓“四失家庭”的孩子跟上教育的節奏,從而實現“不讓一個孩子掉隊”的教育目標。
“四失家庭”是指失和、失教、失德、失才四類家庭,在這四類家庭中成長的學生,他們的心理及行為或多或少會存在一些缺陷:有的孤僻,有的自卑;有的驕橫,有的膽怯;有的自我封閉,有的坐無定性……在學校里,這些學生往往小事天天有,大事三六九,以致漸漸成為學校和班主任印象中的“問題學生”。為此,學校通過周密調查和細致分析,決定通過“四多機制”,為這些孩子提供一個理想的成長環境。
一是多想辦法。為增強學生的自信心,學校倡導“不比基礎比進步”。在各班開辟成長小屋、花骨朵園地、星光大道等學生們喜聞樂見的平臺,還建立了學生自己管理自己的責任制。學期伊始,讓學生列出自己存在的優缺點,以此為參照,改掉一個缺點加一顆星,每兩周評定一次,到期末星多者為進步學生。由于這做法既便于操作又可以量化,加上學生們相互督促,尤其是這些學生明確了自己下一步的目標,因而很利于“問題學生”改正自己身上的不足。
二是多辟渠道。孩子的成長需要和諧的家庭環境,安平小學特別重視家長學校建設,通過家長會、座談會、家校聯系卡、家長開放日、告家長書等方式向家長宣傳正確的教育思想和方法,使家長在為孩子樹立榜樣的同時,能科學地對孩子進行家庭教育。
三是多些溝通。溝通是打開心靈大門的金鑰匙。安平小學的老師尤其是班主任都建有談話記錄本,一方面多角度多層次地了解學生的內心,以便于掌握他們的心路歷程;另一方面把學生內心的真實想法記錄下來,巧妙地告知家長,讓父母知曉孩子的心理和處境,有效地解決學生的困擾,消除他們的煩惱,從而提高其心理健康水平。
四是多給表揚。每一個學生都有他們的閃光點。安平小學的老師舍得用表揚,即使是微不足道的進步,也及時給予表揚。
自從“四多機制”推行以來,學校大會小會表揚到的學生多了,紅領巾廣播臺廣播的學生心得體會也多了,班級里安心讀書的學生更多了,整個校園呈現出一派樂學向上的景象。
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