2010年2月5日，人大附中校長劉彭芝參加訪談

　　新華網對話中小學校長系列訪談今天上午進行第一場，國務院參事、中國人民大學附屬中學校長劉彭芝作為首場嘉賓與廣大網友在線交流。劉彭芝在訪談中指出，要讓孩子們在中學生活中切身感覺到快樂和幸福，而不是困擾和煩惱。

　　劉彭芝說，以我從教40多年的所見所聞，孩子們在中學的生活是比較枯燥比較單調的，就是從家門走到學校學習然后再回家。所以，我總想著還給孩子們一些童年和少年。

　　劉彭芝說，第一點就是教育孩子應該怎么生活，怎么做人。小孩在中學里是12歲到18歲，畢業的時候18歲已經是成人了，已經是一個公民了，所以首先要教育孩子成為一個合格的成人，一個合格的公民。要把品德教育居于第一位，也就是教會他學會愛，愛家人、愛學校的同學、愛學校的老師，愛社會上所有和他接觸的人，他應該幫助他們，而且應該學會合作，所以對于學生的這種道德品質、人格、世界觀、人生觀、價值觀的教育是非常重要的。

　　另外，要教育孩子把住道德的底線，道德的底線是什么？一個應該是遵紀守法；再一個是珍愛生命。所以我們很重視學生的心理教育和身體教育，也就是他的身心健康。現在是一個獨生子女的時代，這個獨生子女的教育問題可以說是曠世難題，因為這是史無前例的，沒有任何一個國家、沒有任何一個時代，整個國家幾乎所有家庭都是一個孩子，而這一個孩子又有其獨特性，一個家里有6個大人甚至更多的人來管這一個孩子，這就是一個問題。所以作為學校要對孩子進行分類教育，因為我們的家庭有不同的，有父母離異的，有父母很忙把孩子交給阿姨的，也有讓孩子住校的等等。我們要分析各種不同的孩子，對他們有針對性的引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭，熱愛周邊的事物。

　　還有一個就是孩子的綜合素質的培養。一個孩子應該擁有各方面的能力，比如學習能力，有接觸、合作或者是表演能力等各個方面。你發現這個孩子有什么樣的特長，給他搭建什么樣的平臺讓他去鍛煉。除了這些就是我們也很注意學生的創新意識、創新精神、創新能力的培養，也就是從小應該讓孩子自主學習，對學習有興趣，然后鍛煉他們，比如組織能力、合作能力、團隊精神，以及讓孩子們獨特的思想得到尊重，著重培養其創新能力。

　　愛是教育的最高境界，是自然流溢的奉獻。尊重是教育的真諦，是創造的源泉。我所做的很多的事情，取得的一些成功，都可以從這幾句話里找到影子。比如孩子們說他們都喜歡我這個老劉，實際上是因為我對他們付出了愛，我不見得面對面地對每一個孩子好，但我付出了自己的愛，無私的不圖回報的愛。當你沒有圖回報，但他卻回報你，你被他們所愛的時候，才是最幸福的。

　　我們要把握住道德的底線：遵紀守法和珍愛生命。所以我們很重視學生的心理教育和身體教育，也就是他的身心健康。現在是獨生子女時代，這是我們國家的曠世難題，因為這是史無前例的，沒有任何一個國家、任何一個時代，所有家庭幾乎都只有一個孩子。獨生子女有他的獨特性，一個家里有六個大人甚至更多人來管一個孩子，這就是個問題。作為學校，我們如何對孩子進行教育？我們的家庭各有不同，有父母離異的，有父母很忙把孩子交給阿姨的，也有讓孩子住校的等等。我們要分析各種不同的孩子，對他們有針對性的引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭，熱愛周邊的事物。

　　我主張一個優質學校不能獨善其身，應該兼濟天下，所以我把我們的優質資源最大力量的輻射周邊。從2002年開始到現在我們進行了七、八年的實驗，比如我們學校每年有二百多學生是由西部地區來的，包括我們幫扶學校的一些學生。除了我們到他們學校試教，和他們進行交流和培訓外，我們也把他們的一部分學生接到我們學校。我想同樣的孩子應該在優質的教育環境下接受培養。有的地區的學生在我們學校學了一年回去后他們的自信、素質等各方面提得都比較快，回去以后有的考上清華，有的考上復旦，他們也都非常激動。

　　我們要重視社會責任，“授人以魚，不如授人以漁”。最近我們學校把13名干部輸送到周邊的學校。海淀區我們也送一些老師過去做干部，也送到北航附中一個校長一個書記，西山學校也是人大附中幫扶的，那里的干部也全部是我們派去的。最近海淀區的藍靛廠中學也委托我們來管理，我們也派去了五位的這么一個團隊。所以不管是我們學校土生土長培養出來的干部還是外面吸引來的，我們都希望他們能夠得到更大的發展，這就是送人玫瑰手有余香。這是雙贏的，一方面我們支持了旁邊的學校或者是比我們弱一點的學校，另一方面，我們培養的老師和干部也得到了發展，更體現了他們的價值。

　　對于將來能夠成為拔尖創新人才的高智力孩子，不給他們一個適宜的教育，是資源的浪費。教育公平實際上有兩層：一層是每個孩子都應該有受優質教育的機會；一層是每個孩子都應該給他們創造適合他們發展的教育。現在我們國家有常態兒童的普通學校，有殘疾人的或者弱智孩子的特殊學校或者特殊班，但對于超常兒童，應該也有他們適宜的環境和教育，把他們混在一般的孩子中等于浪費了他們的生命、耽誤了他們的時間。這是我們國家的寶貴資源，我們應該重視這一塊。    (陳曦輯錄)

　　劉彭芝：學生們喜歡“老劉”這個校長

　　劉彭芝：“學生叫我老劉我不知道，這次你們提出來，學生當著我的面叫劉校長，背著我的面我知道叫什么的都有。但他們喜歡這個校長，實際上我感覺到不是因為單獨的喜歡一個校長這么簡單，而是因為喜歡這個學校，喜歡這個學校的一草一木和廣大的師生員工。”

　　劉彭芝在談到學生們對人大附中的感情時說：“我經常會接觸到一些從國外回來的孩子，見到我以后特別激動，上來就會給我一個擁抱，甚至掉眼淚，我就問他怎么了，他就說不離開人大附中還感覺不到那么好，離開以后就覺得非常留戀了。孩子說我承諾兌現了就是我在1997年當校長的時候自己的設想就是想辦這樣一所學校，能夠還給孩子們的少年、青年，也就是讓孩子們在這個學校里的生活是快樂的、幸福的。將來他們離開這個學校以后也是留戀的，是向往的。現在畢業的學生一批批走了，他們上大學或者走上工作崗位，他們還能夠懷念這所學校，我也感到這是非常幸福的。”

　　劉彭芝說：“我是1974年到人大附中的，到今年已經第36年了，到人大附中我當了20多年的班主任，1989年開始當副校長，當了8年的副校長，1997年開始當校長，現在是第13年了，做了20年的正副校長。我從教40多年來最大的感受，我經常跟學校的教職工說我的教育感悟或者說是教育感言，我總結了這樣的四句話“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻，尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉”。也就是說我所做的很多的事情，或者說它取得的一些成功，都可以從這幾句話里找到影子。比如剛才孩子們說他們都喜歡我這個老劉，實際上是因為我對他們付出了愛，我不見得對每一個孩子都面對面地對他怎么樣，但是因為我付出了自己的愛，對他們的愛是無私的，是不圖回報的。但是當你沒有圖回報，但是他卻回報你的時候，你被他們所愛時，這樣的人才是最幸福的。”

　　劉彭芝：中學生教育重點要把住道德底線

　　劉彭芝談中學生的教育重點：“中學生如果按過去來講，孩子們的生活是比較枯燥的，就是從家門走到學校學習然后再回家，比較單調。所以我深刻地感受到了這一點，總想著還給孩子們一些童年和少年。那到底怎么能讓孩子們在中學生活感覺到快樂和幸福呢？ 所以第一點就是這個孩子來到社會上應該怎么生活，怎么做人，小孩在中學里是12歲到18歲，畢業的時候18歲已經是成人了，已經是一個公民了，所以首先要教育孩子應該成為一個合格的成人，一個合格的公民。所以品德教育是第一位的。也就是教會他學會愛，愛家人、愛學校的同學、愛學校的老師，愛社會上所有和他接觸的人，他應該幫助他們，而且應該學會合作。所以對于學生的這種道德品質、人格、世界觀、人生觀、價值觀的教育是非常重要的。 ”

　　“另外，我也經常跟他們講，要把住道德的底線，道德的底線是什么？一個應該是遵紀守法；再一個是珍愛生命。所以我們很重視的是學生的心理教育和身體教育，也就是他的身心健康。現在是一個獨生子女的時代，這個獨生子女的時代是我們國家的曠世難題，因為這是史無前例的，沒有任何一個國家、沒有任何一個時代，整個國家的幾乎所有家庭都是一個孩子，而這一個孩子就有他的獨特性，一個家里有6個大人甚至更多的人來管這一個孩子，這就是一個問題。所以作為學校我們如何對孩子進行教育，因為我們的家庭有不同的，有父母離異的，有父母很忙把孩子交給阿姨的，也有讓孩子住校的等等。我們要分析各種不同的孩子，對他們有針對性的引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭，熱愛周邊的事物。 ”

　　“還有一個就是孩子的綜合素質的培養。一個孩子應該擁有各方面的能力，比如學習能力，有接觸、合作或者是表演能力等各個方面。你發現這個孩子有什么樣的特長，給他搭建什么樣的平臺讓他去鍛煉。除了這些就是我們也很注意學生的創新意識、創新精神、創新能力的培養，也就是從小應該讓孩子有自主學習，對學習有興趣，然后鍛煉他們，比如組織能力、合作能力、團隊精神，以及讓孩子們獨特的思想得到尊重。所以對培養他的創新能力我們也是非常關注的。 ”

　　劉彭芝：參加北京“兩會”每年提十個議案

　　劉彭芝：我前面五年作過市政協委員，最近這幾年又作市人大代表，每年我的提案議案估計都在十份左右，因為我是工作在第一線，所以對教育了解得比較多，所以我總想把我的一些看法、想法和我周圍的一些人們的需求和建議能夠反映給政府。

　　像今年，我提的議案有十個，重點有一個就是建立家庭教育資訊中心。剛才我也提了，我們現在是獨生子女社會，很多的孩子會有心理問題。實際上有的孩子的心理問題是家庭造成的，家庭為主但是學校也會對他有一定的影響，還有社會的，所以對一個孩子的教育應該有家庭教育、學校教育還有社會教育。我們發現有些家長不是特別懂教育，而且有的家長本身就有心理問題。所以我們覺得應該成立家庭教育資訊中心，比如成立一些家長學校，給家長作報告，家長有什么問題可以來咨詢。所以你想解決孩子的問題必須先幫著家長解決問題。

　　比如我們有一個孩子得了抑郁癥，找到我以后我就把他的爸爸媽媽都請來了，結果我一看他媽媽的抑郁癥最重，他爸爸也有，他們孩子的抑郁癥也算是比較輕的。所以你治理的時候要先從他媽媽身上下手，怎么能幫著她先解決一些心理的障礙。但是我們的精力是有限的，學校的學生這么多，所以我們學校雖然有心理咨詢中心，有心理老師，我們也要求我們這里的每一位心理老師都能夠做心理咨詢師。所以我們也呼吁社會能夠建立家庭教育資訊中心，能夠培養出身心健康的孩子。

　　另外我還遞了一條議案是在網上開設高中國家選修課的議案。因為像我們學校，包括北京乃至全國各個地區的名校開設的選修課都比較多，但是作為普通校甚至薄弱校沒有那么大的能力開那么多課，所以如果我們這些選修課開得比較多、比較好的，包括有些比較新穎的課我們都可以把它放到網上，其他學校沒有的學生們可以在網上進行學習。

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