做教育記者越久，心中的痛越深。因?yàn)榭吹搅私逃�的種種問(wèn)題，看到了這些問(wèn)題對(duì)一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)的負(fù)面效應(yīng)。大學(xué)校園里的厭學(xué)、網(wǎng)癮、自殺等種種問(wèn)題，其根子在中學(xué)。

　　每次寫(xiě)中考、高考相關(guān)稿子時(shí)，總在“考生”、“學(xué)生”兩詞之間糾結(jié)。我想用“學(xué)生”，但想想，在中考、高考指揮棒的指使下，這些學(xué)生只是“考生”，分?jǐn)?shù)是他們的目標(biāo)。

　　當(dāng)學(xué)生只是考生時(shí)，老師就要靠一張又一張的試卷來(lái)培養(yǎng)考生們的應(yīng)試能力，以提高他們的考試分?jǐn)?shù)。在“一考定終身”的中考制度下，絕大多數(shù)學(xué)生從升學(xué)的利益出發(fā)，凡是升學(xué)要考的課，全力以赴；升學(xué)不考的課，棄之不顧，哪怕是與一個(gè)人的健康成長(zhǎng)、人生發(fā)展最相關(guān)的體育鍛煉、品德養(yǎng)成。

　　“考上大學(xué)就好了。”經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)、老師對(duì)中考、高考?jí)毫ο碌膶W(xué)生這樣說(shuō)。進(jìn)了大學(xué)，終于由考生回歸為學(xué)生，但此時(shí)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不知道該如何自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生迷茫了。大學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，更不會(huì)是人生的終點(diǎn)。

　　是學(xué)生，總是要考試的。但考試不應(yīng)是學(xué)生的全部。一次，在復(fù)旦大學(xué)采訪自主招生，學(xué)校的招生辦主任在談及為何要花那么大人力對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)，說(shuō)了這樣一句話：“我們想要優(yōu)秀的學(xué)生而不是優(yōu)秀的考生。”讓人回味良久。

　　在采訪中，聽(tīng)到浙大教授的一個(gè)妙論：我們都喜歡吃本雞而不喜歡吃洋雞，本雞為什么好吃？因?yàn)槭锹�養(yǎng)的，而洋雞則是速成的。教育就是養(yǎng)本雞的過(guò)程，是慢的藝術(shù)，需要慢慢地引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是灌輸。要學(xué)會(huì)等待。

　　但教育的心太急。“不要輸在起跑線上”，起跑線在哪里？是初升高、小升初，還是小學(xué)一年級(jí)甚或是幼兒園？現(xiàn)在，也許已經(jīng)前移到了母親肚子里，從胎教開(kāi)始。

　　人生是一場(chǎng)不知終點(diǎn)在何處的馬拉松，靠的是耐力，耐力來(lái)自成長(zhǎng)過(guò)程中不斷累積出的綜合素質(zhì)，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。

　　當(dāng)考試的指揮棒發(fā)生變動(dòng)時(shí)，龐大的教育體系中的每一環(huán)也許能隨之動(dòng)起來(lái)。與其每天抱怨應(yīng)試教育的弊端，不如做一點(diǎn)事情，向前跨一小步也是一個(gè)進(jìn)步。

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