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四中劉校長:一份歷經(jīng)50年的答卷

來源:新浪博客 作者:劉長銘 2010-06-07 13:47:45

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智能內(nèi)容

本文選自《劉長銘》的博客,點擊查看原文

  一份歷經(jīng)50年的答卷——《從“白屋”走出的人們》序言

  一個班的中學(xué)學(xué)友在畢業(yè)50年后出版紀(jì)念文集,這在我聽來還是第一次。

  前一時期,人們展開了一場關(guān)于高中是否文理分科的爭論。爭論的熱度降去后,誰也沒能說服對方。最終的行政裁決是另一回事。這里,“白屋同窗”也許給人們提供了一個可供思考的案例——并非是說分與不分孰是孰非,而是教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿。“白屋同窗”可以說是尊重學(xué)生自主發(fā)展的頗具價值的案例。

  半個世紀(jì)前,一群少年自己動手,將一間密樹綠蔭下的教室刷成白色,稱其為“白屋”。“白屋同窗”是北京四中1960屆文科班的雅號,這也是四中歷史上的第一個文科班。這群少年情趣各異:喜愛哲學(xué)的、喜愛文學(xué)的、喜愛美術(shù)的、喜愛喜劇電影的、喜愛音樂的、喜愛語言的、喜愛外交的等等。50年前,四中沒有扼殺他們的興趣愛好,尊重了他們的發(fā)展意愿,才使得他們能在后來各顯風(fēng)流。

  當(dāng)年執(zhí)教“白屋”的語文老師兼班主任是黃慶發(fā)先生。我第一次見到他是在語文辦公室,那是1990年代,當(dāng)時我還是個青年教師。只見一位身上沾著粉筆末的老先生走進來,將書本重重地往桌上一放,大聲說道,現(xiàn)在這是怎么了?學(xué)語文要靠做題!成天做題能學(xué)好語文嗎?黃先生對應(yīng)試教育深惡痛絕。他是一位個性鮮明、性情耿直的人。也許正是黃先生的影響,當(dāng)年的“白屋”學(xué)子才敢于堅守自己的理想,敢于表達自己的意愿,敢于走自己的道路,使得“白屋”成為當(dāng)時北京市唯一存活下來的文科班。獨立精神和理性思考是四中文化的重要部分。黃先生于數(shù)年前去世,書中有一些懷念他的文章。一個普通老師能令幾十年前的學(xué)生如此懷念,說明黃先生做人治學(xué)達到了很高的境界。這也算是一種幸福了。

  當(dāng)下世人總喜歡用成功或不成功對教育進行評判,而成功的標(biāo)志又往往被認為是財富、地位、榮譽、名氣……等等。其實,教育尤其是基礎(chǔ)教育根本不是一件立竿見影的事。從某種意義上講,教育就個體而言往往具有不確定性,人的主觀能動性是造成這種不確定性的直接原因。這群從“白屋”走出的人,從1960年到2010年,人生旅程跨越了人類歷史的千年紀(jì)元,歷經(jīng)“四清”、“文革”等大大小小中國特色的政治運動,又貫穿了改革開放的30多年。在這波瀾洶涌的社會發(fā)展旋流之中,個人的起伏又怎能在幾十年前少年時代料定?如果你不能了解這些曾發(fā)生在中國的事情,或許你就不能真正理解書中的一些思想與情感的表達。然而教育又具有統(tǒng)計意義上的確定性,也就是說,經(jīng)過良好教育的群體會有可能為社會做更多的事情,對社會發(fā)展的影響和貢獻也相對較大。在這樣一個三十幾人的班級中,后來成長出了優(yōu)秀的社會管理者、藝術(shù)家、文學(xué)家以及多個領(lǐng)域中的學(xué)者和教授,這又不能不說是教育的一種必然效果。

  我曾多次參加四中校友的聚會,其中包括“白屋同窗”的聚會,多次看到老校友們請回了當(dāng)年的體育和音樂老師,唱起當(dāng)年學(xué)生時代唱過的歌曲,回憶一幕幕當(dāng)年的故事情景。這不僅是一種簡單的懷舊。他們在走過幾十年人生旅途之后,從一個回望的角度去感悟?qū)W生時代從學(xué)校從老師那里所獲得的財富的價值。這些財富是什么呢?也許一位“白屋”人的話給出了答案。這位“白屋”人曾寫道:

  ……在我們灰色的教室東面,是我們的音樂教室。在那里,我們學(xué)會了許多歌曲,使我們幼小的靈魂一下子變得生動、鮮活了許多。這些歌,后來我們在戈壁大漠中高聲唱過,在洶涌急湍的大海前輕輕地哼過,在我們?nèi)松飞显庥龃煺刍蚴б鈺r,亦曾在心中默唱過……我們感激北京四中——她不僅在智力上啟發(fā)教育了我們,亦在感情——情商上培育了我們,使我們成為一個在本質(zhì)意義上具有完善情感人格和行為能力的人,此外,還有一個強健的體魄……

  這段話我曾在許多會議發(fā)言中引用過,它引發(fā)了我對“學(xué)校應(yīng)當(dāng)是什么”——即學(xué)校教育價值這一基本問題的思考。許多學(xué)校都將“一流”作為自己的發(fā)展目標(biāo),四中亦如此。然而什么才是“一流學(xué)校”呢?我以為,學(xué)校首先是社會的一部分,學(xué)生時代首先是他或她人生的一段生活。作為人的生活,它應(yīng)當(dāng)具有豐富性、完整性、趣味性,應(yīng)當(dāng)能夠從中享受到快樂、浪漫、趣味、幸福……,當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有挫折、不幸、苦難,等等,并因此形成積極、堅定、進取、樂觀、豁達的生活態(tài)度,獲得本質(zhì)意義上的“完善情感人格和行為能力”。學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)值得一個人一生去眷戀和回味,從這個意義上講,學(xué)校應(yīng)當(dāng)是師生的生活家園和精神家園。也許正是由于受到四中校友們的影響,在今天北京四中的發(fā)展目標(biāo)中有這樣一段表述:

  要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富人生的起點,讓師生獲得發(fā)展的機會、享受成長的愉悅,懂得責(zé)任與良知,持之以恒地發(fā)掘潛能,積極樂觀地面對未來。

  應(yīng)當(dāng)說,今天,這張答卷還沒有答完。中學(xué)畢業(yè)僅僅是答卷的開始,僅僅意味著剛剛做完試卷前面很少的幾個題目,還有更多的題目等待作答。經(jīng)歷了半個世紀(jì),“白屋同窗”們?nèi)栽谂獯鹪嚲砩系拿恳坏廊松囶}。令我感動和欽佩的是,這些“白屋同窗”中的許多人還在孜孜不倦的工作,履行著自己對社會的責(zé)任,并從這樣的生活中獲得樂趣與滿足。這是一種生活的態(tài)度,一種生活的情趣,一種精神的境界。培育這樣的生活態(tài)度、生活情趣和精神境界,正是學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)完成的使命和追求的價值。

  前不久,我與一位計算機專家聊天時提出了一個觀點,他認為很新穎、很有價值。我說,人們都羨慕計算機具有超強的記憶能力,但是在我看來,遺忘——當(dāng)然是選擇性遺忘,正是人腦優(yōu)于電腦的地方,至少目前如此。遺忘是一種自動優(yōu)化處理信息的手段——保留重要的、有價值的信息,丟掉不重要的、有害的信息。由于計算機沒有這種能力,它無法自動篩選和剔除垃圾信息,這使得它的運行速度會越來越慢,效率會越來越低。如果科學(xué)家能夠使計算機學(xué)會選擇性遺忘,它的運行速度和效率必定會大大提高,這也許是計算機發(fā)展的一個方向,甚至是一場更高層次的智能化革命。其實,我們?nèi)诉@部機器在生活中運行的時候,也會產(chǎn)生許許多多有害的垃圾信息。經(jīng)歷了大半生的時光,經(jīng)歷了那么多的社會動蕩和變遷,我們的精神世界中必定積累了許多財富,也必定堆積了許多有害的垃圾。正是由于我們能夠遺忘,我們才能不斷丟掉那些無用的、有害的垃圾,使我們的內(nèi)心保持著潔凈,使我們的精神世界不被污染,使我們不至于背上過重的包袱,使我們在隨后的人生旅途中輕裝前進,享受幸福。事實上,遺忘使我們具有了電腦不曾具有的積極、樂觀、豁達的生活態(tài)度,這是比財富、地位、榮譽、名氣等更重要的幸福的源泉。

  最后,我要祝愿每一位從“白屋”中走出的人以及每一位曾經(jīng)在北京四中這座精神家園中生活過的人們幸福!

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