北京知名中學校長在2010世界名中學聯盟高峰論壇上指出———

　　“考試會扼殺學生的創新創造能力！”“對考試的重復訓練，極大地損害了學生創新能力的培養。”在昨天舉行的“2010世界名中學聯盟21世紀領航中學教育高峰論壇上，北京多所知名中學校長如此直陳目前中國應試教育帶來的弊端。來自北京、陜西、遼寧等地多所知名中學，以及來自美國、英國、澳大利亞等國外知名中學校長，參加了21世紀領航中學教育高峰論壇。應試教育成為校長們最為熱議的話題。

　　■考試并不是

　　評價學生的唯一標準

　　“中學教育不應該只教給學生知識本身，比如如何應對考試，而是需要教育學生在短時間內汲取知識的能力。”美國哈佛西湖學校校長說，“我們的考試也很多，但考試并不是作為學生評價的唯一體系，我們不想讓學生只有一種思維方式，而是鼓勵學生自由地創造性地進行研究。因此，我們從7年級開始，就開設自由課程，學生可以自由地做自己喜歡的事情，比如閱讀、參加體育活動等。”

　　北京35中學校長朱建民非常贊賞哈佛西湖學校，“盡管考試很多，但并不是評價學生的唯一標準”。朱建民認為，不斷地考試會扼殺學生的創新創造能力，“因此，我們學校的培養目標正在做調整，學生高中畢業必須獲得四種證書：畢業證書、志愿者經歷證書、才藝證書、誠信證書。我認為，學生的考試分數很重要，但教育學生成人比成績更重要”。

　　■重復訓練

　　極大損害學生創新能力培養

　　“我對考試恰好也很感興趣。”北京四中校長劉長銘說，“經過我們的研究發現，對考試的重復訓練，極大地損害了學生創新能力的培養。”劉長銘校長直言，目前的考試制度造成了基礎教育的重復訓練，這恰好降低了腦神經的可塑性，嚴重地影響了學生腦神經靈活構件的能力，“我不贊成奧數，尤其是靠訓練培養解決奧數題目的能力。”

　　創造的方法能否習得？“一般的創造方法可以獲取，比如逆向思維等，這屬于低級創造。”劉長銘校長說，“思維方法的創造不能教，比如像牛頓、愛因斯坦等那樣的發明創造，因為創造意味著對過去方法的突破。”

　　■目前學校教育

　　讓學生與社會接觸減少

　　北師大附中校長劉滬也指出，目前學校教育讓學生學到的理論越來越多，但卻讓學生與社會的接觸越來越少，諸如錢學森等大師級人物，一定都是文理兼備的，藝術修養一定是創新人才的素質。“科學是從猜想開始的，學生要想具備創新能力，首先是不同領域的大跨度聯想激活，其次才是嚴密的數學邏輯推理思維，包括音樂、舞蹈等藝術起著重要的橋梁作用，但是目前基礎教育進行的藝術教育，如果沒有升學加分的激勵，不少家長和學校都會削弱藝術教育，從而在一定程度上也扼殺了學生創造創新能力的機會。”

　　論壇上，來自世界知名中學的校長還就“人才標準的錯位導致學校教育和用人單位之間對接不暢”等發表了對中方基礎教育的看法。世界知名校長們呼吁，學校一定要給學生的創新創造條件和機會，一定要讓學生享受學生生涯。北京八中校長臺峰呼吁，創新人才的培養還在于教師素質的整體提高，因此全社會除了關心和提高教師教育教學水平、物質待遇、社會地位外，還應該特別關注教師的心理健康和心靈成長。
 

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