從明年起，沈陽市內五城區還將選擇公辦優質小學和初中采取兼并、舉辦分校、聯合辦學、委托管理等形式，緩解擇校矛盾

　　細心的市民可能已經發現，從今年9月的新學年開始，沈陽市有幾所薄弱初中突然“消失”了比如第86中學的大門掛上了沈陽七中的牌子；原48中學被整飭一新，搖身變成了沈陽市實驗學校中學二部……

　　三個多月過去了，這些原本文化課成績差、管理不規范的薄弱校是否有所進步，甚至華麗轉身？

　　原86中：新教師找到新定位

　　關鍵詞：文化認同

　　雖然合并只有三個多月，但在原86中學了解到，合并已經完成了平穩過渡，無論是老師還是學生都成了七中的一員。

　　沈陽七中校長曹淑君說：“兩所學校合并成一個學校，主要障礙有兩個，一個是文化問題，如何克服各自的異質文化，擁有一個共同認可與遵循的學校文化，這是解決合并后內在沖突的根本；另一個是兩支教師隊伍整體的發展水平和成長方式迥異，難以共處和調和。”

　　兩校合并后，七中接收了86中學100多名教師。為了讓教師盡快實現融合，七中建立了特級教師、名師、學科帶頭人、學科骨干教師、教學新秀等教師發展梯隊，發揮名師的引領作用，拿出名師的課例點評和工作反思等紀實資源，供校內教師學習研討使用，新加入的教師很快找到了自己的位置。曹淑君說，“名校之"名"，一是在于名師薈萃；二是在于名師多年集聚而生成的文化。只有具備了名校的文化，才能激活自身潛力，獲得真正自主創新性的發展。兩校合并使我們對名校的建設和發展有了更多的理性思考。”

　　輝山學校：把先進理念引進來

　　關鍵詞：委托管理

　　輝山學校是沈北新區一所九年一貫制學校，一年多以前這所學校生存舉步維艱，家長紛紛把孩子轉到中心城區的優質學校就讀，生源流失現象嚴重，骨干教師紛紛調走。此時，市教育局組織的跨區域名校委托管理“救”了這所學校。通過自愿報名，原和平區134中學的副校長兼副書記李冬云到輝山學校擔任校長，南京一校派出一名干部擔任副校長。

　　李冬云告訴記者：“我到學校報到時還有93天就中考了，可下午3點剛過，老師和學生都放學回家了。我還發現，這里的老師心思沒放在教學上，很多老師家里有自留地，常常用工作時間回家侍弄地，對學生也不負責任。其實，輝山學校與城區學校的差距不在硬件上，而在于老師的精氣神兒。找到問題后，我創造機會送老師到134中、南京一、和平一這些名校去聽課學習；然后再把名師請到學校來上公開課；再請教育專家講授前衛的教育思想。在了解到什么是先進的教育后，再引進名校的教育管理手段，老師們的激情重新被點燃了。”

　　老師的干勁兒上來了，學生的成績就提高了。李冬云說：“以前我們的成績在全區都是倒數，如今初一年級是全區的前六名，加上引進外教，外語平均分提高了20多分。今年招生中，小學新生一下子增加了100多人，初中也增加了一個班。有近20名在外校就讀的學區內學生回到輝山學校讀書，其中包括6名教師子女。”

　　多種方式緩解擇校矛盾

　　市教育局基礎教育一處處長胡顯偉表示，家長對優質義務教育的需求迫切，從沈陽的情況看，初中階段矛盾更突出，“名校兼并薄弱校效果立竿見影，這在區域內比較容易操作，可跨區域就有些困難。而"委托管理"是針對跨區域、特別是農村薄弱學校開出的方子，實踐證明，薄弱校可以通過這種辦法換個活法。”

　　據悉，從2011年開始，市內五城區還將有計劃、有重點地選擇公辦優質小學和初中采取兼并、舉辦分校、聯合辦學、委托管理等形式，緩解擇校矛盾，促進義務教育優質均衡發展。張膺浩

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