初中化學的一項重要教學任務就是使學生學會從自然現象、日常生活和學習化學的過程中發現并提出問題，用科學方法去探究問題。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種研究問題的方法就是“控制變量法”。它是初中理化學習中常用的，也是有效的探索問題和分析解決問題的科學方法。

    例題：研究性學習小組選擇“過氧化氫生成氧氣的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：

　　【假設】過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關。

　　【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質量、同濃度的過氧化氫溶液中，分別加入相同質量的二氧化錳和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間。

　　【進行實驗】下圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發生裝置中A儀器的名稱是_________，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是_________。

　　【實驗記錄】

　　【結論】該探究過程得出的結論是_________。

　　【反思】過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或水泥塊后反應明顯加快，若要證明二氧化錳和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后是否改變。過氧化氫生成氧氣的快慢還與哪些因素有關？請你幫助他們繼續探究。（只要求提出一種影響過氧化氫分解生成氧氣的快慢的因素以及相關假設和實驗方案）

　　【假設】 _________。

　　【實驗方案】_________。

　　解析點撥

    本題是一道關于影響反應速率的因素的實驗探究題。考點涉及儀器的名稱、氣體的收集方法、催化劑的概念等基礎知識，另一考查重點就是考察學生對“控制變量法”的掌握。

    本題易錯點之一是氧氣的收集方法，許多同學在解答時認為兩種方法均可，便不假思索地寫上“向上排空氣法和排水法”或認為“向上排空氣法”更簡單，從而導致答案錯誤。由于題目要求“測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間”，而利用向上排空氣法收集氧氣時，并不能很清楚地看到生成氧氣的速度，在此“排水法”即為最佳選擇。

    根據題中的實驗記錄，在同等條件下不同催化劑作用下產生相同體積的氧氣所需時間的長短，得出“二氧化錳催化能力要遠遠強于水泥塊”，即在同等條件下，催化劑不同，過氧化氫分解生成氧氣的快慢也不一樣的結論。

    解決下一問題要從催化劑的概念入手，需證明水泥塊是否具備催化劑的三個特點：（1）能改變某一反應的速率；（2）在化學反應前后質量保持不變；（3）在化學反應前后化學性質保持不變。因此，要想進一步證明二氧化錳或水泥塊是催化劑，還需要證明其質量和化學性質在化學反應前后不發生改變。

    影響化學反應快慢的因素除催化劑的種類外，還有溫度、濃度、固體藥品顆粒的大小等，這里就可以用“控制變量法”，先控制其他幾個因素不變，集中研究其中一個因素的變化所產生的影響。要想進一步證明某一種因素對反應快慢的影響，需要做對比實驗，同時還要考慮到其他條件，也就是說，在同樣條件下，設計對比實驗來驗證。

　　參考答案

　　【進行實驗】錐形瓶  排水法

　　【結論】在相同條件下，過氧化氫分解生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關

　　【反思】質量和化學性質

　　【假設】溫度、濃度等

　　【實驗方案】在不同溫度下，取等質量、等濃度的過氧化氫溶液，加入等質量的同種催化劑，測量各收集一瓶氧氣所需要的時間（答案合理即可，注意與前面的假設對應）

    在初中化學的學習中對于許多問題的探究都可以用控制變量法，如對可燃物燃燒的條件、影響金屬和酸反應速率的因素、影響金屬的生銹的因素等的探究。中考中此類題目難度不大，側重考查分析和解決問題的實踐能力。

　　學法點撥

    閉合模式過寒假  21天讓成績飛

    寒假臨近，不少家長為如何安排孩子的假期生活和學習而備受困擾。報補習班吧，會讓平時上學辛苦的孩子得不到放松；不報吧，身邊的親戚同事都早早給孩子預訂了寒假課程，又怕孩子被人超過。

     事實上，學習成績難提升僅僅是表象，其真正的癥結在于家庭和學校并沒有賦予孩子學習的綜合能力。學科基礎、學習方法、應試技巧、老師的授課方法、學生心理素質乃至家長的教育、溝通方式等等，這些都是影響學生成績的因素，缺一不可。而在慣有的學習模式中，不論是學校教育還是小班輔導，關注的僅僅是學科基礎一項，其余一律被視為“細枝末節”。其實，很多優等生優秀的秘訣，恰恰是他們的家長在輔導孩子時抓住了這些“細枝末節”。

    “眾所周知，形成良好的學習習慣能讓學習事半功倍，而一種習慣的養成則需要21天的重復強化。” 個性化教育研究院專家賈智會教授指出：寒假正為此提供了條件。寒假學習時間充裕、集中，又沒有新課程要學習，是培養孩子學習習慣的絕佳時期。

    日前，記者從國內個性化教育研究院獲悉，個性化教育的領軍者學大教育將于寒假推出一種全新的輔導模式——閉合教育：在學校教育、傳統小班、一對一教學優勢的基礎上，囊括了1對1精講、學科串講、非智力因素訓練、家長課堂四大模塊。不僅將1對1授課與重點學科的考前串講相結合，還特別聘請專業心理輔導師為學生加設了非智力因素訓練課程，全面提升學生的學習能力和心理素質，挖掘學習潛能。此外，閉合教育還首次將家長課堂列入日常教學范圍，定期開設的家庭教育講座和家長沙龍，幫助家長消除與孩子間的心理屏障，成為助子成龍的有力后盾。

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