【范文展示】

　　《我和諸葛亮一起漫步》

　　（廣東省汕頭市中考滿分作文）

　　夜闌人靜，萬物皆睡。天上的流星依舊，我坐在竹椅上，望著天空那彎暗月，是離愁，別有一番滋味在心頭。一陣微風起，只見一人拿把羽扇，端站在前方，仔細察看，原來是中華智星——諸葛孔明也。

　　只見他徐徐地道：“夜深人靜，明月當空，如此美景，何不出來一同漫步？”句句出口，如美妙動聽的音樂傳入耳中。君子成人之美。于是，我和諸葛亮便漫步在庭中。望著他的背影，曰：“臥龍先生，您上知天文，下知地理，博學多才，一心只為報答先帝三顧之恩，可曾后悔？”他回過身來，沉默許久，道：“如你所言，人稱‘智絕’的我本應在隴中安度余生，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。后先主真心請我，我感到莫大的歡欣。遂許先主以驅馳，畢平生之力，輔助先主，此情此義，乃我報先主的知遇之恩也。”

　　聽完后，我默默贊許，為諸葛亮淡泊明志，寧靜致遠的胸襟所折服，又為他忠心不二而欽佩。

　　爾后，我又向孔明討教：“先生您自出道以來，火燒新野，使曹軍落荒而逃。再而出使東吳，舌戰群儒，氣勢非凡，借風借箭，智算華容，當真高管仲、樂毅一等。”

　　他只是微微會心而笑，道：“你過獎了！這些都是我報先帝之職分也，不足掛齒。想我打拼一生，鞠躬盡瘁，死而后已。安居平大路，聯吳抗曹，為收服人心，對抗孟獲六縱七擒，六出祁山，可惜屢屢成功之時，皆因吾之疏忽，與之失之交臂，當真可悲。”說完后，他的臉色晦暗下去，幾許憂傷，幾許煩惱，幾許嘆息，似乎在責備自己。

　　我不忍觀之，曰：“先生不必太過自責，皆因當時形勢不合，后主劉禪又不思進取，聽信讒言，親佞遠賢。先生縱有回天之術，也難堪挫折。吾聞過李清照憂愁時的‘尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚’，先生的愁悔比之若何，望先生不可太過自怨。”這時，他的臉色開始變得平靜，逐漸轉好，我的心才放松下來，意少舒。他走近我，深情地望著我，輕柔地撫摸我，我望見他眼里的那股熱血在沸騰，淚水模糊了眼睛，對我說：“當真是后生可畏啊！與你交談，我的心寬悅了許多，情緒冷靜了少許。謹記吾的話語：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”相信你可以青出于藍勝于藍，再會！”說完他便離開了。

　　我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑談中。

　　【亮點揭示】

　　該考生寫作充分發揮了想象和聯想，思路廣闊，寫作對象超越時空，與歷史名人一起“漫步”，打破常規思路，有創意。全文立意高遠，文情并茂，素材運用恰當，詞句古文運用合理。考生利用自己熟悉歷史名人及宋詞背景的優勢，在與諸葛亮的交談中時而運用古文，時而運用典故，時而運用宋詞，筆墨輕點，洋洋灑灑，整篇文字讀起來如行云流水。

　　在刻畫人物上，注重細節描寫，讀來栩栩如生。作文近尾處：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”點出立意，通過與名人交流，明白了人生道理：不以成敗論英雄，應該堅持去做有意義的事，以免空悲切。

　　【策略點撥】

　　新課標要求初中生能運用聯想和想象，豐富表達的內容。許多地方中考改革指導意見要求激發、展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。它需要學生在具體的表達中，動用生活的積累，遷移已有的知識，把頭腦中具有的現象圖景、經驗和意念全部調動出來，根據作文題創造出新的形象，使文章寫得更深、更新、更活。但是這有一定的難度，需要平時進行訓練，考場上才能發揮出較高的水平，所以那些有文學創作天賦的同學不妨馳騁自己豐富多彩的想象，努力去爭取“發展等級”的分數。

　　上文的小作者做的就不錯，最終獲得了滿分。

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