三色作業本、綠領巾、紅校服，色彩斑斕、花樣翻新的學生等級制度讓人們大開眼界；貧困生要競選、不孝順不能被校長推薦，大學里的評價標準引人深思；“狼爸”靠每天一頓罵，把三個孩子送進了北大，但曾被稱為“神童”的最小博士，卻因為要求父母全款買房而迅速成為反面典型，這些教育現象的頻頻出現，實在不得不引起人們反思。

       近段時間，無錫市兒童醫院兒�？谱兊酶裢饷β担瑏頊y智商的學生明顯增多。原來是一些老師要求班級里的差生來做“智商測試”。昨日，記者聯系了一些教育界人士，提到讓孩子去做“智商測試”這件事情，他們或多或少知道這個事情，但也表示很無奈。一位知情人告訴記者，現在小學老師都是實行的績效工資，班級成績是和老師的績效考核掛鉤的，班級里成績很差的孩子顯然就拖了班級的后腿，影響到了班級的榮譽和利益。一位家長直言不諱透露，智商分數低，不會影響到老師的考核。

      不久前，差生戴綠領巾以及紅校服等涉嫌歧視教育的事例才被曝光，受到人們的一致批評，現在又出現了無錫教師讓差生測智商事情，這些無不說明現代教育已經在傳統應試教育的指揮棒下走火入魔，劍走偏鋒了。

       事實上，在素質教育的教學模式中，學校和老師眼里應該沒有真正的差生和低智商學生，因材施教和因人而異的教育活動才能夠真正體現、實踐的是“有教無類”的人文平等教育理念以及理想，何況人的智商特別是孩子們的智商都顯得非常不穩定，不平衡的，想通過測差生的智商數值低借以說明差生的不可救藥和弱智不可教也的精神，不僅是不科學，不人道，或傷害孩子的自尊心的行為，也是一種老師對自己本職教育責任的推卸，無疑讓差生測智商，那是非常不妥的，甚至殘忍的。

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