5、怎么解決“粗心”？
談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來(lái)解決。
先看看題中的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！
題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹(shù)，問(wèn)10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹(shù)？
錯(cuò)解：設(shè)栽了X棵樹(shù)。
第一種：X=10×5×10=500
第二種：X=10×5=50（棵)
第三種：X=5×10=50
正解：
解：設(shè)栽了X棵樹(shù)。
X=5×10=50（棵)
答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹(shù)。
分析：
錯(cuò)解一：盲目地把數(shù)字都乘了起來(lái)，有時(shí)候是由于沒(méi)有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。
錯(cuò)解二：不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來(lái)有點(diǎn)挑剔，但這說(shuō)明我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，更是準(zhǔn)確的思想完美的表達(dá)。
錯(cuò)解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。（網(wǎng)友：不是錯(cuò)解，因?yàn)樵谠O(shè)的時(shí)候已經(jīng)有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時(shí)可以栽50（棵）棵樹(shù)。足可見(jiàn)作者的粗心，大家引以為戒哈）
前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長(zhǎng)和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn))。出現(xiàn)在這種簡(jiǎn)單的題目，似乎無(wú)礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點(diǎn)撥就明白了，原因就是細(xì)節(jié)抓得不夠。
但久而久之，對(duì)自己解決問(wèn)題的能力越來(lái)越缺乏自信，越來(lái)越感到束手無(wú)策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒(méi)有真正地深刻理解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，我曾經(jīng)有過(guò)許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個(gè)看起來(lái)很復(fù)雜的題目時(shí)，沒(méi)有多想就對(duì)我說(shuō)：老師，我不會(huì)做。我便說(shuō)到：你再審審題吧。可學(xué)生還是會(huì)說(shuō)：老師，我一看就不會(huì)啊。實(shí)際上題目并不難，但是這個(gè)學(xué)生缺乏自信去解決。而我們的家長(zhǎng)和那些家教老師在遇到這種情況的時(shí)候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細(xì)細(xì)地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。
而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個(gè)特點(diǎn)，就是形式都比較簡(jiǎn)單，且經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對(duì)于不屬于“粗心”的錯(cuò)誤我們?cè)诹硗庹鹿?jié)討論。
關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨兀渴紫龋瑢?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)。
針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)別字會(huì)超過(guò)20個(gè)，再多的錯(cuò)字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。
有個(gè)五年級(jí)的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長(zhǎng)對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒(méi)有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯(cuò)的字原來(lái)才這么幾個(gè)，感覺(jué)很意外，真是從來(lái)沒(méi)有想到！經(jīng)過(guò)對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯(cuò)“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對(duì)“的”、“地”、“得”的用法并沒(méi)有本質(zhì)掌握造成的。在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，一周以后，這個(gè)學(xué)生作文里的錯(cuò)別字就減少到只有三個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開(kāi)心，因?yàn)槌霈F(xiàn)三個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他們的孩子來(lái)說(shuō)是多么難得和不容易！
只要對(duì)“粗心”進(jìn)行完整詳細(xì)地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識(shí)上得到強(qiáng)化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個(gè)比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因?yàn)楸虾芑Ｍ瑯樱龅筋愃瓶赡艽中牡木秤鰰r(shí)，就如同走路到了冰面上，也會(huì)變得小心翼翼。犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了許多。
其實(shí)，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^(guò)跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過(guò)的那一跤對(duì)你沒(méi)有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。
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