考試標準面面俱到 為何選擇有多有少

　　"我們念初三的時候，體育課就是跑圈，不跑就去投實心球，就是為了中考。效果是有，大家中考體育成績都差不多，沒幾個人丟分，但很難培養(yǎng)起對體育的興趣。初三以后，我就不跑步了。再跑，就到了高三，因為體育會考又要開始了"，這是一位來自北京的大學生對中學階段體育考試的回憶，道出了中考體育目的與手段之間的偏差。

　　天津市第一中學的操場上，記者隨機采訪了幾位正在鍛煉的學生。有3人表示中考體育不是什么負擔，因為平時一直參加體育活動。另一位女生則覺得有壓力，尤其對800米跑視為畏途，"咬牙吧，最近得天天練。考過去肯定不練了。我還是喜歡跳繩"。

　　孩子們對一些中考體育項目不感興趣，不能同"不喜歡體育"畫等號。中考體育可以在一定程度上反映青少年基本身體素質(zhì)指標，如耐力、力量、速度等。但是，"體育天地游戲始"，如果不是從引導(dǎo)興趣開始培養(yǎng)運動的習慣，就難免出現(xiàn)填鴨式的惡補。"喜歡打籃球的孩子一定比喜歡跑步的多很多，但為了中考，體育課都用來跑步了，興趣又怎么培養(yǎng)呢？"那位大學生當年的感受也提醒教育部門，在中考體育的推行過程中，應(yīng)當更多站在青少年的角度去設(shè)計和落實。

　　中考體育對身體素質(zhì)的要求稱得上面面俱到，把握與評估身體機能及運動技能的過程中，既要客觀，更要注意對興趣的引導(dǎo)，各地有著自己的方案。

　　北京市的中考體育只設(shè)4個項目，以男生為例，1000米跑和籃球運球必考，另在引體向上和擲實心球之間選擇一項。上海市則有4大類16項之多，包括田徑、游泳、體操、球類等。考試指標是剛性的，興趣則不那么容易衡量。用指標還是用興趣去引導(dǎo)孩子投身運動，哪個更具有可持續(xù)性，應(yīng)當不難回答。中考體育如何從顯性指標促動孩子內(nèi)在的興趣，在考試中提供更多選擇，應(yīng)當是積極的嘗試。這也體現(xiàn)出體育與其他科目的不同很多受訪者都認同這樣的觀念：體育是愛好，也是一種生活方式。

　　"把體育還給孩子"通過考試能否實現(xiàn)

　　廣州市教育局副局長吳強說："外國孩子并不考體育，但中國的情況，考與不考很不一樣。現(xiàn)階段，考體育還是積極意義更多。"

　　中央教科所體衛(wèi)藝研究中心主任吳鍵拿出的調(diào)查數(shù)據(jù)，清楚地表明現(xiàn)階段初中體育教育的缺失：只有不足50%的學校能夠達到每周3節(jié)體育課，不足30%的學校能夠達到每天一小時校園體育活動時間。此外，城市學校運動場地嚴重不足，農(nóng)村學校體育器材嚴重不足，體育教師配置不足的情況普遍存在。

　　以此衡量，中考體育的推行不失其價值，"如果沒有中考，初三體育課基本被取消。體育考試對加強體育師資建設(shè)也有促進。從去年開始，國家教師特崗計劃中就加入了體育、藝術(shù)教師"，吳鍵說。

　　青少年體質(zhì)不斷下降的現(xiàn)實催生了中考體育的推行。中考體育的初衷，在于把體育還給孩子。這里至少包含兩個層面的含義：一是把體育的時間還給孩子，二是把體育的興趣還給孩子。中考體育考的是孩子，更是對應(yīng)試教育的糾偏。追根溯源，學生體質(zhì)的下降是應(yīng)試教育的惡果，是體育時間被各類文化課所擠占。中考體育這根杠桿最該撬動的是教育體系中對體育價值、體育規(guī)律長期的忽視。與其考前加練，不如不折不扣地實行"每天一小時"。否則，中考體育自身都有走入應(yīng)試教育誤區(qū)的危險。

　　吳鍵說："中考體育眼下好的效果也可能是暫時的，還要長期觀察。但是，給人們的啟示是增強學生體質(zhì)還是有辦法的。有效果的手段應(yīng)堅持并完善。現(xiàn)在中考體育最大的問題是追求考試篩選、選拔的作用，急功近利的做法必須克服。"

　　北京市教委體美處處長王東江認為，體育不僅給孩子帶來健康的身體，更是規(guī)則意識潛移默化的體認過程，是塑造健全人格的有效方式。以此審視中考體育的價值，有助于積極調(diào)整其中出現(xiàn)的問題，更有助于深層觸動現(xiàn)有教育觀念和教育方式。

　　是促動一時還是影響一生？中考體育在提醒人們：僅有考試是不夠的。

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