一直以來，許多學校對每個班級選拔班委成員的依據要求并沒有明確的硬性規定。近日，當山東聊城一中學規定申請當學生干部必須“形象好，品學兼優，入學成績在本班30名之前”的消息引起了不少爭議。

　　在廈門各中學，班干部的選拔情況如何？“學習成績不在本班30名之前”的學生能當班干部嗎？家長和學生對此又如何看待？調查學習好是競選的重要條件

　　目前，在廈門許多中學里，班委成員的選拔方式大致分為兩類，一是相對于起始年段，剛入學時，老師對學生并不了解，這時候，絕大多數班級的班委成員都由老師直接任命。

　　老師們坦言，在任命班委成員時，他們都有自己的一套選拔標準，大致包括學習成績較好、團結同學、熱愛集體、有組織能力和威信等。

　　其中，“學習成績較好”被許多老師擺到了首要地位，而根據目前許多中學初一和高一已經“上崗”的班干部情況看，他們的學習成績也大都名列前茅。

　　此外，廈門許多中學選拔班委成員的另一種方式就是民主選舉。“民主選舉”大致是學生自薦參加競聘，再由全班同學投票選舉產生。這時，即使老師沒將學習成績列為要求，但每個學校“上臺”自薦的學生也大多品學兼優，因為這早已成了約定俗成的事。

　　這樣一來，民主選舉產生的班委成員就又都是班上的佼佼者，普通學生都屬鳳毛麟角，后進生就更不用說了。正方應試教育決定成績的地位

　　班主任們說，班委成員是班級工作得以順利進行的得力助手，要想帶好一個優秀的班集體，就必須首先組成一批強有力的班委，才能在班上起示范帶頭作用，并組織管理班級事務，服務集體。

　　在采訪中，多位班主任認為，班干部要“示范”、要“帶頭”，首先“學習成績當然要好”，這樣才能起到表率作用。畢竟對于中學生來說，在目前應試教育的大環境下，高考還是“唯分數論”，成績的地位仍然堅不可摧。

　　此外，要組織管理班級，威信必不可少，而學習好的學生因為其優異成績總會讓其他同學欽佩不已，所以他們中的大部分人也都很有威信。老師的這一說法，導報記者也在許多學生口中得到證實。

　　再說到服務集體，服務集體需要花費一定的時間和精力，對于成績平平或者后進生來說，他們需要將更多的時間花費在功課上，如果讓他們擔任班委，有些老師和家長擔心會影響孩子的學習。

　　而在采訪時，高二學生黃少琴所說的一段話讓人印象深刻：“從小至今，在我讀過的所有班級里的班委成員，特別是班長和團支書都是學習成績很拔尖的人。因為他們深受老師歡迎，也能得到多數同學的敬佩，即使我們有時候也會眼紅于班干有權力分配任務，而且能優先獲得榮譽，但一般人都不會不自量力地去爭取什么，畢竟成績沒人家好。”反方成績不突出也應得到鍛煉

　　“如果說學習成績好的學生才能當班委成員，那么，其他學生只因成績沒那么突出，就沒有上進的權利了嗎？即使他們有很強的組織能力，即使他們也能管理好班級。”這樣的疑問，從許多家長的口中發出。

　　對于目前廈門許多中學里“學習成績好才能當班委成員”這一“約定俗成”的事，家長們各執一詞，其中，學習中等和后進生的家長很有“看法”，他們認為，目前許多老師的做法是“著重培養好學生而忽視了對中等生或后進生的鼓勵”。

　　初二家長張先生說，朋友的女兒在班上原本是個成績平平的中等生，但上了高一，因為老師的“偏愛”，她當上了班里的團支部書記，后來，出于一種“動力”，以及一種不能辜負老師期待的“責任”，她的學習成績突飛猛進，最終還考上了重點大學。“在班上任個”一官半職“，有時候對孩子的學習也能有很大推動，這是家長怎么督促都換不來的。”張先生說。

　　此外，也有家長認為優等生并不一定就能勝任班委工作，因為“每個學生都有閃光點，他們的特長不同，有人學習好，但能力卻不怎么樣，有人學習成績不突出，但卻在管理方面表現出驚人的天賦。”家長廖碧菲說，“老師還是應盡可能就班級里不同的崗位需求，知人善任，而不僅僅把學習成績當成首要標準，”卡“住那些有能力但成績一般學生的”上進之路“。”觀點每個學生要爭取上進機會姚曉丹（雙十中學德育處副主任、高級教師）

　　在雙十中學，學校在選拔班委的方式和要求上從未下過硬性規定，完全尊重學生個人意愿，也全憑民意。

　　一般情況下，雙十中學選拔班委成員的普遍做法是，先由學生自己報名或班級推選，然后每個參加競聘的學生一一上臺演講，之后采用不記名的方式投票選舉產生。整個過程都由學生自己操作，老師不做干涉。

　　應該承認，這樣選拔出來的班委成員大多品學兼優。因為在中學階段，學習成績較差的學生，其自身已經肩負著巨大的學習壓力，就其本身而言，他們中的大部分人也沒有其他心思去負責更多的活動。

　　其次，學習成績不好學生相應地公信力也會較差一些，因為同學們會有所質疑，他們會覺得“你連學習能力都不行，怎么還有其他能力來領導我們？”

　　就因為這樣，所以久而久之，學生們在自我推薦的時候也會量力而行。但是必須注意的一點是，并不是學習成績很好的學生都愿意當班干，也并不是所有學習成績很好的學生都能當好班干。

　　相反地，也有一些成績中上的學生具備很強的組織領導能力，對于這一部分學生來說，如果他們能當上班委成員，那么或許是一種激勵，一種鞭策。

　　其實，每個學生還是應增強自信，為自己爭取上進的機會。

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