來源:中考網 作者:葉子靜 2012-10-25 09:50:14
中考網訊:全校24個班,每班僅25名學生,一節課老師主講不到10分鐘,其余時間都用于學生討論……2009年起,廣州市荔灣區花地中學開始實行小班化教學模式,教學質量逐年提高,不但沒有再出現生源流失的現象,還吸引了越秀、海珠等其他區的生源來校就讀。目前,花地中學全部班級都已經實現小班化,而該區的23中、24中等薄弱學校也相繼加入到小班化的行列中來。小班化儼然成為薄弱學校逆襲名校的一大“法寶”。
不過,也有教育界人士質疑,在基礎教育資源相對緊缺的情況下,推廣“小班”、“雙師”等,是否有浪費教育資源之嫌?而由“小班”帶來的教學質量提高,能否保持下去?
小班模式教師靠邊站聽學生“話事”
昨日,廣州市教育局教研室組織40多所中小學的教職人員,觀摩花地中學、沙面小學的小班教學。
記者在花地中學初二(3)班見到,25位同學分成5組圍坐在六角桌前,教室內沒有傳統意義上的大講臺,黑板前的一張小講臺比學生的課桌還小。
記者來訪時,該班正在上語文課,學習的是楊絳的散文《老王》。上課時,居然有兩位老師,一位是“主教”、一位是“助教”。主教老師負責啟發和評點,助教老師則主要察看各組學習,給“專注度、進度、準確度、參與度”打分。
40分鐘的課,分解成四個環節:自學、互助、展示、評研,換而言之,老師不再“滿堂灌”,講課時間加起來不過10分鐘,多數時候,老師可謂是靠邊站、聽學生說。而無論是討論還是展示,學生或站或坐或走動,都輕松自如,掌握著課堂的“主動權”。
小班效果成績提高了弱校早早派完位
花地中學由原廣州市119中學和120中學兩所學校“弱弱合并”而成,作為一所老城區內的城中村學校,長期以來學校基礎設施薄弱,設備老化、師資力量不足。雖然對口小學包括省一級學校芳村小學、康有為小學,但這兩間小學的優秀生源,卻往往通過推薦生、民校聯考等方式而流失。
小班化推行后,該校可以說是完美地實現了“逆襲”。校長蔡鐵山說,學生在課堂上快樂,學習興趣來了,成績自然上去了。不但生源沒有再出現流失,一些戶籍在偏遠地區的高知人群也紛紛將子女送來花地就讀,甚至還有越秀、海珠等區域的學生舍近求遠,來花地讀書。
而同為該區薄弱學校的23、24中,也從去年開始推行小班教學。23中從2011年起在初一進行6個教學班的小班化試點,而在2011年全區質量檢測中,該校初一級名列最優行列,有15位同學四科總分處于340分以上的高分段,是該區26間區一級、市一級學校中人數最多的。
荔灣區教育局副局長關治雄表示,在往年的初中電腦派位中,23、24中是墊底的兩所學校,但今年有所不同,“兩校的學位早早派完了,反而有些市一級學校的學位沒派出去”。
學生說花地中學初三(5)班關慧詩
進入初中后,上課一點也不枯燥,“一上課就可以和同學討論自學的內容,爭辯答案,互助完畢后,又開始展示。一堂課經常就在快樂中不知不覺過去了”。對比小學時經常枯燥乏味地坐著聽,如今“在玩中學、學中玩,學習也可以很快樂”。該校每學期會進行民意調查,結果顯示,100%的學生認為教師能關注到自己,95%的學生喜歡小班化的模式,90%的學生對學習生活感到快樂。
家長說花地中學初三(4)班梁詠茹家長
在孩子小升初那年,曾因為是否上花地中學糾結了很久,當時很驚訝,老師在課堂上只講10分鐘或者不講,把課堂都交給學生,擔心學不到知識。等孩子入學后發現,孩子養成了課前預習的好習慣,學習效率提高了不少。另外,她的孩子上小學時比較膽小,不敢舉手發言,遇到不會的問題也不敢問。如今孩子發揮、探索知識的能力大大增強,更有自信了,表達能力也強了。兩年下來,孩子更加熱愛學習了,也養成了好的學習習慣。
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