來源:中考網 作者:麗麗 2013-01-23 10:59:08
誦讀課的一般進程
誦讀課的一般進程是:誦讀的準備——課堂誦讀練習——課后鞏固。茲分述以下:1、誦讀的準備一般應在課前預習中完成;在特殊情況下,也要占用少量的課堂時間,以不超過15分鐘為宜。
課前預習在誦讀課教學中十分重要,因為課堂的大部分時間要用于誦讀練習(含教師領讀、學生試讀和背誦的檢查);準備得不充分就會拖延進度,影響課堂氣氛。主要任務是完成常規性的準備工作,包括試讀課文,看注釋及有關提示,劃難疑點和關鍵語句等。教師也可以根據課文特點和記誦的需要布置思考性的作業題。
課堂的準備工作包括介紹作者和背景,劃分結構層次等,但要視需要而定,不要搞成固定不變的程式。
2、課堂誦讀練習應以中等記誦能力為標準設計統一的誦讀進程。方式要靈活,或自讀,或齊讀,或領讀,而以自讀為主。誦讀的指導可以穿插在學生誦讀練習過程中進行。內容有:(1)掃清語言障礙,主要是解釋個別難詞難句;(2)正確地朗讀,特別是要讀出語氣;(3)點撥內容大意;(4)指出文章的理路。指導可以逐段進行,內容力求具體。指導也可以采取啟發提問的方式。
必須指出,教師的領讀領背和隨時檢查學生背誦是指導誦讀的兩個重要手段。教師的領讀特別是領背,是一種直觀的指導方式,對學生正確的朗讀和讀出語氣乃至品味語句的內容極為有益,應當大力提倡。隨時檢查學生的背誦情況,發現問題及時解決,才能加快記誦的速度。
在全篇(段)基本成誦后還要留出一定的時間讓學生提問,進一步消除學生的疑難。
3、課后鞏固這主要依靠學生的自覺,要提倡學生在反復誦讀的基礎上進行自查(含默寫),也可以讓語文科代表將學生組織起來進行互查,然后向教師匯報互查的結果。每學完一個單元都要將學過的課文統查一遍,防止記誦出現反復。統查的方式要靈活,不一定全用默寫。
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