Ⅰ 考試性質

　　初中畢業生語文學業考試，是基于《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的義務教育階段的終結性考試，考試的目的是全面、準確地反映初中畢業生在語文學習方面所要達到《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》所規定的初中階段語文學業水平的程度，考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

　　Ⅱ 命題依據

　　語文學科學業考試命題的主要依據是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》；《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）；《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）《教育部教基司2005年基礎教育課程改革實驗區初中畢業學業考試命題指導·語文》；恩施州2013年中考工作實施方案》。

　　Ⅲ 命題原則

　　1. 正確體現學業考試的考試性質。命題符合《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》規定的內容和要求，達到《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》規定的學業水平。考慮不同層次、不同發展狀態的學生實際，客觀、公正地反映每一個學生的語文學業水平，使語文考試最大限度地為每一個學生服務。

　　2.科學表達語文素養的考試述求。命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關系，注意知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性。語文學業考試注重考查語文的積累，重點考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力，對情感態度價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內容中，真實、全面地反映初中畢業生語文學習所達到的水平，促進語文素養的形成與發展。

　　3.正確反映語文學科的基本特性。語文試題要體現語文學科工具性和人文性相統一的基本特性，符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。注意通過測試發現學生的潛能，關注他們在已有水平上的發展，理解并尊重學生在發展過程中的個體差異。

　　4.規范選取語文試題的試題材料。考試命題要注意課內與課外的選材比例，處理好教材內容與課外材料的關系。課內選材要全面覆蓋教材內容，突出知識的主干；課外選材應根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的要求和學生的經驗水平，選擇文質兼美的名家名篇和精品時文作為閱讀測試材料，注意材料思想內容的價值導向和語言文字的規范性。

　　5.切實發揮考試命題的導向功能。考試命題有利于激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維；有利于加強聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合；有利于拓寬學生語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；有利于引領教師改進教學，引導學生學會學習，轉變教師的教學方式與學生的學習方式。

　　6.根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》選擇恰當的測試方式，合理確定試卷結構，靈活地設置題目，不斷完善測試題型，分散試卷難點，以更好地測查學生的學業水平，全面地反映學生的語文素養。作文命題力求富有新意，設計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯想和想像，鼓勵學生自由和有創意地表達。

　　Ⅳ 考試內容與目標要求

　　考試內容與目標要求主要包括下述七個方面。

　　一、積累與運用

　　1.語音、文字

　　語音、文字的考查包括漢語拼音、文字和書寫三方面的內容。漢語拼音能力的考查，重在考查學生認讀和拼寫的能力；文字主要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，能識別和改正錯別字，以及在具體語言環境中運用漢字的能力；書寫的考查，要求學生能根據漢字的間架結構正確、端正、整潔地書寫漢字。

　　2.詞語、成語

　　詞語、成語的考查包括詞義的解釋、同義（近義）詞的辨析、成語的理解與運用、具體語境中詞語含義的理解等，重點是體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對初中教材中的常用詞語做到會讀、會寫、會解釋、會運用；對日常生活中常用的成語，了解其來源，弄懂其意義，注意其感情色彩的變化。掌握一定量的詞語和成語，為提高閱讀和寫作水平打好基礎。

　　3.病句、標點

　　病句修改要求能準確判定句子有無語病、掌握常見的病句類型、能按要求對病句進行修改等。標點符號要求掌握最常用的幾種標點符號的用法及作用，了解常用的幾種標點符號的誤用情況并能正確改正，能在具體語言環境中正確使用標點符號，明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

　　4.語法、修辭

　　語法知識要求了解一些基本的語法知識，如詞性、短語、單句的句子成分、一般復句的層次等，用以幫助理解課文中的語言難點。修辭方法要求掌握常見的八種修辭方法如比喻、擬人、排比、夸張、對偶、對比、反復、借代、設問、反問、引用等，體會修辭在文章中的表達效果，能在語文生活中正確辨識與運用。

　　5.語言理解與運用

　　語言理解與運用包括句子排序、句子銜接、語言表述、語言運用四個方面，基本要求是語言要簡明、連貫、得體。句子排序主要考查句子與句子之間的內在邏輯性，句子銜接要求句子與句子之間銜接要自然、連貫，語言表述重在考查學生在語言、圖片或表格等具體情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、讀圖表述、表格分析三個方面，語言運用包括擬寫廣告詞、對聯、標語、口號、仿寫句子、續寫、改寫、補寫等。

　　6.文學、文體、文化常識

　　文學、文體、文化常識主要包括了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學史上占重要地位的作家作品；了解2012年獲諾貝爾文學獎的中國作家莫言及其作品；了解教材涉及的文學流派及中外著名作家的國別及代表作；了解教材涉及的作品中著名的文學典型；了解教材有關作品涉及的文化常識等。

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